趙元任與現(xiàn)代校歌
現(xiàn)代知名語(yǔ)言學(xué)家趙元任是個(gè)多面手，在眾多學(xué)術(shù)、藝術(shù)領(lǐng)域都有不凡建樹(shù)，音樂(lè)即是其中之一。趙元任一生創(chuàng)編音樂(lè)作品達(dá)148首，其中歌曲40多首。校歌作品雖然數(shù)量不多，但基本都是傳唱至今的精品。
趙元任從小受到良好的家庭教育，母親擅長(zhǎng)演唱昆曲，父親精通竹笛演奏。趙元任耳濡目染，自幼便十分喜愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)就常借閱音樂(lè)相關(guān)書(shū)籍。在學(xué)校里，他經(jīng)常參加音樂(lè)活動(dòng)，加入學(xué)校合唱團(tuán)，參演話劇；選修音樂(lè)課程，節(jié)衣縮食買(mǎi)二手鋼琴。留美期間，趙元任師從知名音樂(lè)學(xué)家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了和聲學(xué)與作曲法，還學(xué)會(huì)了演奏多種樂(lè)器。
學(xué)成回國(guó)后，趙元任在清華大學(xué)任教，教授心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，業(yè)余從事音樂(lè)創(chuàng)作。趙元任作曲的《教我如何不想她》是最為知名的早期藝術(shù)歌曲之一，《和平進(jìn)行曲》是中國(guó)鋼琴音樂(lè)奠基之作，還有大型合唱《海韻》，將常州地方吟誦古詩(shī)音調(diào)加以擴(kuò)展的《聽(tīng)雨》，在無(wú)錫方言基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《賣(mài)布謠》等。鮮為人知的是，趙元任還是我國(guó)現(xiàn)代多首知名校歌的曲作者。
據(jù)考證，廈門(mén)大學(xué)校歌是趙元任為我國(guó)高校創(chuàng)作的第一首校歌，也是我國(guó)東南地區(qū)最早的大學(xué)校歌。1920年，教育家鄧萃英被愛(ài)國(guó)華僑、廈門(mén)大學(xué)創(chuàng)辦人陳嘉庚任命為廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)。取得陳嘉庚的同意，鄧萃英邀請(qǐng)化學(xué)家鄭貞文為廈門(mén)大學(xué)撰寫(xiě)校歌歌詞，隨后請(qǐng)人將歌詞送呈在清華大學(xué)任教的趙元任譜曲。
此時(shí)，趙元任正在為來(lái)華演講的美國(guó)學(xué)者羅素做翻譯。他慨然應(yīng)允為廈門(mén)大學(xué)校歌譜曲。1921年4月前，也就是廈門(mén)大學(xué)開(kāi)學(xué)之前，趙元任完成譜曲，由專(zhuān)人帶回廈門(mén)大學(xué)。因此，在開(kāi)學(xué)式上，廈門(mén)大學(xué)首批學(xué)生得以合唱了廈門(mén)大學(xué)校歌。
歌詞中先后四次出現(xiàn)的“吁嗟乎！南方之強(qiáng)！”出自《禮記·中庸》，堪稱(chēng)警策之句。后來(lái)“南方之強(qiáng)”成為廈門(mén)大學(xué)的代稱(chēng)。
在此之前，中國(guó)大多數(shù)現(xiàn)代歌曲都是學(xué)堂樂(lè)歌模式，即選取歐美現(xiàn)成曲調(diào)重新填詞，原創(chuàng)歌曲很少。可以說(shuō)，趙元任等人開(kāi)啟了我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)由中國(guó)人獨(dú)立作曲作詞的新階段。
音樂(lè)家賀綠汀評(píng)價(jià)趙元任的譜曲“與歌詞語(yǔ)言的結(jié)合十分密切，深刻抒發(fā)了原詞的意境和情緒”。廈門(mén)大學(xué)校歌就是這樣一首歌曲，譜曲有傳統(tǒng)德奧音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格。曲式采用當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)少見(jiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，含A、B兩個(gè)樂(lè)段。校歌主歌部分旋律流暢婉轉(zhuǎn)，類(lèi)似江南小調(diào)，副歌部分則通過(guò)音程跳躍增強(qiáng)氣勢(shì)，兼具傳統(tǒng)雅樂(lè)的莊重與現(xiàn)代音樂(lè)的張力。
趙元任后來(lái)多次將這首歌編入自己的音樂(lè)作品集中。趙元任的女兒趙如蘭還將此曲改編為四部和聲歌曲，使歌曲更加氣勢(shì)恢宏。廈門(mén)大學(xué)校歌的問(wèn)世提升了初創(chuàng)的廈門(mén)大學(xué)知名度，也讓陳嘉庚辦學(xué)興教的事跡廣為人知。受廈門(mén)大學(xué)影響，東北大學(xué)、云南大學(xué)也紛紛邀請(qǐng)趙元任創(chuàng)作校歌。
1928年6月，日軍制造皇姑屯事件，張作霖被炸身亡。28歲的張學(xué)良主政東北，8月，他兼任東北大學(xué)校長(zhǎng)。在東北大學(xué)成立6周年校慶前夕，張學(xué)良派東北大學(xué)元老孫獻(xiàn)赴京，邀請(qǐng)北京大學(xué)教授劉半農(nóng)為東北大學(xué)校歌作詞。這首歌的歌詞頗有地域特色，開(kāi)篇即是“白山兮高高，黑水兮滔滔”，將東北風(fēng)物和故土情懷融入其中。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)時(shí)局動(dòng)蕩，國(guó)外列強(qiáng)對(duì)我國(guó)東北虎視眈眈，劉半農(nóng)采用《楚辭》的句式，歌詞中多用“兮”字，讀來(lái)有很強(qiáng)的憂患意識(shí)，道出時(shí)人對(duì)日、俄等侵略勢(shì)力進(jìn)一步掠奪東北山河的擔(dān)憂：“痛國(guó)難之未已，恒憤火之中燒。長(zhǎng)蛇兮薦食，封豕兮喧呶。灼灼兮其目，霍霍兮其刀。茍捍衛(wèi)之不力，奚宰割之能逃？惟臥薪而嘗膽，庶雪恥于一朝?！备柙~完成后，由劉半農(nóng)的老搭檔趙元任譜曲。從1924年在巴黎相見(jiàn)，到1934年劉半農(nóng)去世，他們共合作了11個(gè)年頭，堪稱(chēng)黃金搭檔，創(chuàng)作了多首傳唱至今的藝術(shù)歌曲。
這首校歌曲調(diào)慷慨激昂，氣勢(shì)猶如軍歌，傾訴了師生滿腔愛(ài)國(guó)主義情懷。歌曲誕生3年后，九一八事變爆發(fā)，東北大學(xué)成為國(guó)內(nèi)第一所流亡大學(xué)。學(xué)校在戰(zhàn)亂中經(jīng)歷8次遷徙，在流亡之路上，校歌為師生提供了精神支撐。
全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，趙元任為南遷的北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)組成的西南聯(lián)合大學(xué)填了一首歌詞《迢迢長(zhǎng)路去聯(lián)合大學(xué)》：“迢迢長(zhǎng)路去聯(lián)合大學(xué)，去我所知最好的大學(xué)。”旋律是愛(ài)爾蘭民謠。
1938年，云南大學(xué)從省立升格為國(guó)立，成為我國(guó)西部邊疆最早的綜合性大學(xué)之一，而此時(shí)學(xué)校還沒(méi)有校歌。新上任的校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)家熊慶來(lái)對(duì)此事十分上心。作為土生土長(zhǎng)的云南人，熊慶來(lái)親自操刀作詞，他將深厚的鄉(xiāng)情和宏大的治學(xué)理念融入歌詞之中。歌詞完成后一段時(shí)間內(nèi)并沒(méi)有譜曲。1938年4月，隨國(guó)民政府中央研究院歷史語(yǔ)言研究所遷到昆明的趙元任，在云南大學(xué)參加清華大學(xué)29周年校慶，其間將清華校歌譜成四部合唱。在云南大學(xué)，他還做了《中國(guó)聲調(diào)》的演講。也許是在此時(shí)，校長(zhǎng)熊慶來(lái)邀請(qǐng)他為云南大學(xué)校歌譜曲。趙元任旋即離開(kāi)云南前往美國(guó)。
1938年8月，趙元任在赴美國(guó)的路上，完成了云南大學(xué)校歌譜曲的工作，他的日記里記錄了此事：“在船上沒(méi)事，教教小孩子唱歌，這兩天還給云南大學(xué)編了一個(gè)校歌的樂(lè)譜?！睍r(shí)間應(yīng)在1938年8月3日至7日之間。在船上，想起國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂頻仍，趙元任感慨“太平洋真是太平”，他“有心想寫(xiě)東西”，于是在“過(guò)香港以前編了個(gè)云南大學(xué)校歌樂(lè)譜”。據(jù)考證，歌詞有兩個(gè)版本，趙元任是根據(jù)校歌初稿文本編譜，因?yàn)槌醺迮c經(jīng)熊慶來(lái)修改的歌詞在字?jǐn)?shù)和韻律上沒(méi)有太大變化，所以沒(méi)有影響。
“太華巍巍，拔海千尋；滇池淼淼，萬(wàn)山為襟……北極低懸赤道近，節(jié)候宜物復(fù)怡人……”云南大學(xué)校歌歌詞氣魄宏大，意境高遠(yuǎn)，曲調(diào)昂揚(yáng)向上，充滿積極樂(lè)觀的精神。
趙元任的校歌作品既是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)教育的重要成果，也是中西文化交融的典范。他以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)突破了傳統(tǒng)校歌創(chuàng)作的局限。他“學(xué)習(xí)西方技法，堅(jiān)守中國(guó)風(fēng)格”的做法，為現(xiàn)代校歌注入了兼具藝術(shù)高度與文化深度的內(nèi)涵，對(duì)我們今天的校歌創(chuàng)作仍具有深遠(yuǎn)影響。
（作者：高川，系廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院音樂(lè)系副教授）
