中國作家協(xié)會(huì)主管

6月13日，在萬木蔥蘢、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，吉林文學(xué)思政課走進(jìn)吉林工程技術(shù)師范學(xué)院。這堂文學(xué)思政課以“青春”為主題，通過“青春的文學(xué)”“青春的歲月”“青春的我們”三個(gè)篇章，讓吉林文學(xué)與思政教育有機(jī)融合。

青春筆墨：青年作家書寫時(shí)代新聲

“青春的文學(xué)”聚焦青年創(chuàng)作力量。三位活躍在創(chuàng)作一線的青年作家通過主旨演講的形式，分享了他們對(duì)青春與創(chuàng)作的獨(dú)特體悟。

網(wǎng)絡(luò)作家張?zhí)煨χv述了她四個(gè)階段的創(chuàng)作歷程：從早年沉迷于奇幻探險(xiǎn)、青春言情小說，到大學(xué)時(shí)期確立文學(xué)志向、決定以文學(xué)為畢生事業(yè)，而后經(jīng)歷人生轉(zhuǎn)折——因?yàn)槭ビH人而試圖以文字抵御巨大悲傷，創(chuàng)作了現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說《忍冬醫(yī)然》，并從中領(lǐng)悟到“相比才華和天賦，毅力和堅(jiān)持更加重要”，再到如今作為創(chuàng)意寫作專業(yè)的研究生和職業(yè)寫作者，她視創(chuàng)作為連接“此岸”現(xiàn)實(shí)與“彼岸”理想的航道。她認(rèn)為創(chuàng)作需兼顧精英化意識(shí)和商業(yè)化思維，在本心與市場(chǎng)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓創(chuàng)作既不懸浮于云端，也不沉沒于泥沙。

“我爸媽都是工人，爺爺奶奶也是，從祖上到今天就出了我這么一個(gè)文人，我小時(shí)候的理想是做科學(xué)家或者當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)員。”劇作家劉策這樣開頭。他幼年受VCD港片啟蒙，靠省飯錢租碟觀影；高考發(fā)揮失常入讀經(jīng)濟(jì)學(xué)，偶然聽了北京電影學(xué)院的一門賞析課，決定退學(xué)重考，卻逢當(dāng)年北電導(dǎo)演系停招；歷經(jīng)挫折與失敗后方認(rèn)清自己所長(zhǎng)，毅然走上編劇之路。從業(yè)十余年創(chuàng)作了近八百萬字，電影、電視劇、動(dòng)畫都有。他坦言“這些作品有拍成的，也有沒拍成的；有播出的，也有因各種原因無法播出的。雖然創(chuàng)作背后充滿悲苦煎熬，但委屈與挫折終化作前行之光”。最后，他引用《一代宗師》的臺(tái)詞“念念不忘，必有回響”與大家共勉，堅(jiān)信“只要堅(jiān)持下去，光亮就會(huì)照進(jìn)來”。

青年作家王薇分享了她在文學(xué)創(chuàng)作上艱難跋涉的心路歷程。她從魯迅文學(xué)院出發(fā)，為追求更深刻的“靜水深流”的表達(dá)，從情感專欄轉(zhuǎn)型為純文學(xué)創(chuàng)作。十年的時(shí)光里，她將圖書館視為連接現(xiàn)實(shí)與文學(xué)“平行時(shí)空”的結(jié)界。她認(rèn)為寫作是一種極致的孤獨(dú)，像在無人之境生火——既怕沒人看見，又怕被人看見。但在文學(xué)的時(shí)空里，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)世界的缺憾，可以重返一段時(shí)光，說出在現(xiàn)實(shí)世界里永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)說的話。最后，王薇引用艾麗絲?門羅的一句話，她說“故事不是生活的影子，而是生活的另一種可能”，她期待在文學(xué)的平行時(shí)空里與大家再次相遇。

歲月燈塔：前輩作家照亮文學(xué)航程

“青春的歲月”由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院現(xiàn)代傳播研究院院長(zhǎng)、作家協(xié)會(huì)主席周剛主持，他與編輯家宗仁發(fā)、詩人任白、作家楊逸圍坐暢談，追溯充滿理想與激情的青春歲月。

作家訪談·青春的歲月

針對(duì)職業(yè)規(guī)劃，宗仁發(fā)對(duì)編輯專業(yè)的同學(xué)們說，首先要有愛好，喜歡是最好的老師。一個(gè)人對(duì)于喜歡的事情，一輩子可能只做一件?！拔夷贻p的時(shí)候有三條路可以走：寫作、從政、當(dāng)編輯。最后覺得最適合我的是文學(xué)編輯，于是就選擇了這個(gè)職業(yè)。”他提醒青年學(xué)子，要努力尋找機(jī)會(huì)、善于把握機(jī)會(huì)、有勇氣選擇機(jī)會(huì)，才能在喜愛的事業(yè)中做得更好。

任白解讀了寫作與閱讀的意義：“寫作對(duì)每個(gè)愛好者來說，最大的好處是讓人變成‘意義’的追尋者。蘇格拉底說‘未經(jīng)省察的人生不值得度過’，寫作者就是通過寫作梳理省察自己的生活，選擇其中有哪些是值得反思的。另外，比寫作更具普遍意義的是閱讀。”他建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)校這個(gè)建構(gòu)人生愿景的重要階段多讀經(jīng)典作品，“可以讓自己有更寬闊的視野、更深摯的熱情、更強(qiáng)的抗壓韌性和更有超越性的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為面對(duì)未來的不確定性做好心理建設(shè)?！?/p>

楊逸分享了她對(duì)于理想和堅(jiān)守的獨(dú)特感受：“我理解的理想是目標(biāo)、人生方向，堅(jiān)守包含順境中對(duì)理想的追求和逆境中對(duì)理想的守護(hù)兩個(gè)層面?！彼J(rèn)為“雖然文學(xué)創(chuàng)作最初從自身出發(fā)，但真正好的文學(xué)一定是由己及人，安慰他人的心。文學(xué)的底色應(yīng)該是溫暖和充滿愛意”。她告訴大家，“沒有堅(jiān)持過、努力過的理想，一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)；但只要堅(jiān)持過、努力過，就一定會(huì)有收獲?！?/p>

經(jīng)典誦讀：青年學(xué)子激揚(yáng)青春斗志

在“青春的我們”篇章里，吉林工師的青年學(xué)子以飽滿的熱情誦讀跨越時(shí)空的文學(xué)經(jīng)典，全場(chǎng)激蕩著青春豪情。從毛澤東氣吞山河的《沁園春·長(zhǎng)沙》、梁?jiǎn)⒊瑵M懷憂憤與期望的《少年中國說》，到裴多菲愛的宣言《我愿是激流》，再到深情記述新中國成立初期文化精英北上吉林、為黑土地注入文化血脈的《先生向北》，鏗鏘的誦讀聲，將歷史的回響、家國的情懷、理想的熾熱與奉獻(xiàn)的無悔傳遞給在場(chǎng)的每一位師生。

經(jīng)典誦讀·青春的我們

活動(dòng)在王蒙《青春萬歲》序詩的高亢聲中圓滿結(jié)束。本堂吉林文學(xué)思政課以文學(xué)為載體，通過傾聽青年作家創(chuàng)作初心、回望前輩作家奮斗歲月、激發(fā)莘莘學(xué)子昂揚(yáng)斗志，成功實(shí)現(xiàn)了一次青春與文學(xué)的深情對(duì)話，更是一次以文化人、以文育人的生動(dòng)實(shí)踐，為深入挖掘文學(xué)人才、大力培養(yǎng)后備力量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。