中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

舒佳慧在多部短劇中出演女主角

“初讀不知書(shū)中意，再讀已是書(shū)中人?！盉站Up主來(lái)看蘇吧用5個(gè)月時(shí)間將中學(xué)語(yǔ)文課本的部分課文改編為19部短劇，以現(xiàn)代視角重新詮釋了課本里的“意難平”，收獲了近3000萬(wàn)的播放量。

團(tuán)隊(duì)主創(chuàng)李媛和舒佳慧的每一次改編，呈現(xiàn)的都是一個(gè)既貼合原文內(nèi)核又完全嶄新的故事。這些短劇有如情感的回旋鏢，彈幕滿(mǎn)屏的“破防”，評(píng)論區(qū)成片的“淚目”。有人看過(guò)后寫(xiě)下這樣的評(píng)論：“步入社會(huì)多年之后，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的語(yǔ)文課并沒(méi)有隨著考試結(jié)束而消散，而是以另一種方式，融入了我們?nèi)松哪硞€(gè)瞬間?！?/p>

購(gòu)買(mǎi)從小學(xué)到高中全套語(yǔ)文課本

朱自清散文《匆匆》中，有這樣的語(yǔ)句：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”來(lái)看蘇吧以這段文字為線(xiàn)索，改編出一個(gè)讓人落淚的故事。從小失去雙親的女孩與一位臥床老人彼此陪伴、相互安慰。女孩希望時(shí)間過(guò)得快些，好讓自己早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；老人卻希望時(shí)間過(guò)得慢些，能多留住陪伴的時(shí)光。故事的結(jié)尾，老人去世，女孩帶著老人的照片，去了老人一生未曾踏足的西湖，替老人完成未盡的心愿。時(shí)光在這里被賦予更深的含義——盡管時(shí)間無(wú)法停駐，人與人之間的羈絆卻不會(huì)消失。

《背影》的改編中，叛逆少女對(duì)酗酒父親的嫌棄，最終被火車(chē)站臺(tái)上一聲“爸，別去買(mǎi)橘子了”擊碎——少女主動(dòng)拍下與父親的合照，讓朱自清筆下那個(gè)“攀爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的笨拙背影”，化作父女和解的注腳。

最動(dòng)人的改編或許是《項(xiàng)脊軒志》：拆遷勸解員蘇蘇與獨(dú)居老人的對(duì)峙，因一枚珍藏多年的蝴蝶發(fā)卡而逆轉(zhuǎn)。當(dāng)老人搬離舊居時(shí)，一只蝴蝶翩然落在他胸口，恰如歸有光筆下“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也”的傷情感懷。

時(shí)間回到2020年，來(lái)看蘇吧團(tuán)隊(duì)的主創(chuàng)李媛和舒佳慧剛剛大學(xué)畢業(yè)。盡管她們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代就喜歡語(yǔ)文課，但大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)都與語(yǔ)文關(guān)系不大。

李媛畢業(yè)于浙江理工大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后，她進(jìn)入短視頻制作行業(yè)，先做剪輯，再做導(dǎo)演，后來(lái)當(dāng)編導(dǎo)，現(xiàn)在則是語(yǔ)文課系列短劇的制作人。

短劇中女主角蘇蘇的飾演者是舒佳慧，畢業(yè)于宜賓學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)。讀書(shū)時(shí)，她就對(duì)表演產(chǎn)生興趣，畢業(yè)后進(jìn)入了表演行業(yè)。她從群演、小特邀做起，慢慢轉(zhuǎn)為專(zhuān)職演員。先是拍廣告，后來(lái)又轉(zhuǎn)向短劇。

兩人選擇翻拍語(yǔ)文課文，除開(kāi)興趣，也有現(xiàn)實(shí)層面的考慮?！罢Z(yǔ)文課本記錄著我們每個(gè)人的青春，受眾群體較大；市面上也沒(méi)有這樣的賬號(hào)，能做出差異性。”李媛說(shuō)。決定拍攝方向后，她們?cè)儐?wèn)AI，人教版語(yǔ)文課文一共多少篇，得到的答案是348篇，于是，她們就以“翻拍348篇語(yǔ)文課文”作為每個(gè)視頻的開(kāi)頭。后來(lái)買(mǎi)了從小學(xué)到高中的全套語(yǔ)文課本，才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不止348篇?！安贿^(guò)，我們肯定能拍到348篇。”

情節(jié)人物設(shè)定源于生活參考真實(shí)故事

“小時(shí)候的語(yǔ)文課文，是長(zhǎng)大后的人生”，這是來(lái)看蘇吧每一部短劇固定的副標(biāo)題，也是主創(chuàng)自己的感觸。

短劇中女主角蘇蘇的很多經(jīng)歷源于李媛自己。李媛是藝術(shù)生，蘇蘇也是。李媛喜歡周杰倫，蘇蘇也喜歡。短劇中反復(fù)出現(xiàn)的浙江理工大學(xué)錄取通知書(shū)也是李媛自己的。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中她沒(méi)有像蘇蘇一樣獲得省級(jí)攝影比賽一等獎(jiǎng)，而是二等獎(jiǎng)。目前為止，李媛最滿(mǎn)意的作品《背影》（賬號(hào)的第一部作品）中，蘇蘇與父親的關(guān)系也類(lèi)似李媛和家人的關(guān)系。“所以拍攝時(shí)，代入感會(huì)非常強(qiáng)?！备概畟z吵架時(shí)，女兒說(shuō)“我寧愿我沒(méi)有爸”，現(xiàn)實(shí)中李媛也說(shuō)過(guò)。故事末尾，女兒發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)一直是關(guān)心她的，只是不懂得表達(dá)，這也讓李媛重新思考自己與家人的關(guān)系。

短劇中人物的關(guān)系也有真實(shí)的背景?！逗蜁r(shí)間賽跑》中，蘇蘇把拍遺照作為自己的職業(yè)，由此和媽媽發(fā)生矛盾。媽媽覺(jué)得拍遺照賺錢(qián) “太晦氣”，蘇蘇則埋怨媽媽?zhuān)耗贻p時(shí)因?yàn)楣ぷ骱雎粤苏疹櫷馄?，還總以“別人家的孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓她追逐“跑道上永遠(yuǎn)追不上的前一個(gè)”。劇中展現(xiàn)的蘇蘇與媽媽、媽媽與外婆間的關(guān)系，是拍攝團(tuán)隊(duì)里小伙伴的親歷，“我們?cè)O(shè)計(jì)這些角色的原點(diǎn)，都是因?yàn)槲铱吹竭^(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或者我身邊有這樣的人，他們身上有能打動(dòng)到我的地方，我們才會(huì)設(shè)計(jì)出這樣的角色?！崩铈抡f(shuō)。

不僅如此，有些設(shè)計(jì)還參考了真實(shí)故事。比如《項(xiàng)脊軒志》就融入了新聞中鄭繼銀老人的故事：十二年前，妻子離世后，鄭繼銀獨(dú)自在田邊筑起小屋，與妻子生前共同飼養(yǎng)的愛(ài)犬和一棵大樹(shù)相依為命。李媛把這段故事寫(xiě)入了劇本。拆遷勸解員蘇蘇使盡渾身解數(shù)也沒(méi)讓釘子戶(hù)老人搬走，卻意外撞破他對(duì)過(guò)世老伴的深沉思念。多年過(guò)后，老人仍收藏愛(ài)人的蝴蝶發(fā)卡。老人搬走那天，蝴蝶翩翩飛過(guò)。

“我們小時(shí)候老說(shuō)，人死了會(huì)變成星星。我不太相信這個(gè)，但我覺(jué)得人死了會(huì)變成蝴蝶。它會(huì)在你思念最濃，或者徹底告別的時(shí)候，在你身上片刻停留。”短劇結(jié)尾，蝴蝶落在老人的身上，是李媛為這段傳奇愛(ài)情設(shè)計(jì)的圓滿(mǎn)結(jié)局。

團(tuán)隊(duì)建制完整保證劇集制作精良

和最初的想象不同，來(lái)看蘇吧的團(tuán)隊(duì)并非臨時(shí)組建的草臺(tái)班子。團(tuán)隊(duì)中有編劇獨(dú)立創(chuàng)作劇本，再與內(nèi)容主管進(jìn)行打磨。每一期短劇的攝制組固定組合為編導(dǎo)、攝像、制片各一人，以及主演蘇蘇。主演之外的演員則是劇本完成后，由經(jīng)紀(jì)和制片去找。如今，主創(chuàng)隊(duì)伍還在壯大。

完整的建制，保證了短劇的精致。例如《唐多令》末尾，蘇蘇打著手電，在黑暗中經(jīng)過(guò)一系列舊物件，走向秘密基地的鏡頭設(shè)計(jì)。李媛說(shuō)，她想讓小時(shí)候的自己穿越到現(xiàn)在，來(lái)呈現(xiàn)“欲買(mǎi)桂花同載酒，終不似，少年游”。因此，她設(shè)計(jì)遭遇打擊的蘇蘇偶然遇到了童年的自己。故事末尾，家中停電，蘇蘇走回童年的秘密基地。一路上，她經(jīng)過(guò)被裁員時(shí)帶回的文件夾、舊電視、舊專(zhuān)輯、棒棒糖……一路時(shí)光倒流，終于，回到懷抱初心的自己?！拔蚁Ｍ蠹叶加袡C(jī)會(huì)能回頭看一看，一路走來(lái)，自己獲得了什么又失去了什么?！崩铈抡f(shuō)。黑暗中一直陪伴蘇蘇的那段光其實(shí)是她自己照亮的，“有時(shí)候，我們需要自己照亮自己、引導(dǎo)自己走出困境。”

寓意很深刻，實(shí)際的拍攝卻幾經(jīng)嘗試?！斑@個(gè)鏡頭很不好實(shí)現(xiàn)。舒佳慧很高，站直走過(guò)去，很難把道具都收進(jìn)取景器?！崩铈抡f(shuō)，后來(lái)又讓舒佳慧蹲著走，但鏡頭里的人又上下起伏，不好看。反復(fù)測(cè)試之后，大家想到，讓舒佳慧騎在帶輪子的行李箱上，拿著手電，讓人拉著滑過(guò)去，又錄了一個(gè)多小時(shí)，才達(dá)到想要的效果。這個(gè)行李箱就是短劇開(kāi)頭，蘇蘇返回老家時(shí)拿的那一個(gè)。

來(lái)看蘇吧的改編之所以廣受好評(píng)，在于拍攝既還原了課文的精髓，還保留了原作里重要的細(xì)節(jié)。比如她們改編史鐵生《秋天的懷念》，參考了他在《病隙碎筆》中分享的拍樹(shù)照片，為主人公加入了熱愛(ài)攝影的設(shè)定。

李媛說(shuō)，這是她們拍得很艱難的一個(gè)視頻。為了塑造高位截癱的殘障人士，李媛走訪(fǎng)了很多復(fù)健中心。她印象最深的是，那些殘障人士都很積極。“我們很多時(shí)候，面對(duì)小挫折，都會(huì)很容易垂頭喪氣，但在那里每個(gè)人都不知道自己什么時(shí)候能恢復(fù)，卻非常積極?！?/p>

視頻中，有一個(gè)鏡頭是蘇蘇輪椅翻倒，摔在地上，掙扎爬起，拍到天邊的夕陽(yáng)。舒佳慧說(shuō)，拍攝的時(shí)候她要讓腿完全不受力，就給自己“洗腦”，假裝腿不存在。這種情況下，要自己撐起來(lái)，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，而她的力量太小，怎么也撐不起來(lái)。爬起來(lái)的這個(gè)鏡頭，最終也沒(méi)有直接拍出，而是讓畫(huà)面通過(guò)夕陽(yáng)的照片跳轉(zhuǎn)。

同樣是表達(dá)希望，她們選擇以看夕陽(yáng)代替原文中的看菊花。李媛說(shuō)，因?yàn)橄﹃?yáng)之于她，正如菊花之于文中的母親，是希望和念想?？赡芤?yàn)橄矚g睡懶覺(jué)，她看到日出的機(jī)會(huì)不多，反而常?？吹较﹃?yáng)。大學(xué)時(shí)，她會(huì)特地選在夕陽(yáng)的時(shí)候坐公交，沒(méi)有目的地，專(zhuān)門(mén)看夕陽(yáng)。夕陽(yáng)代表舊的一天結(jié)束、新的一天將開(kāi)始。“（蘇蘇）沒(méi)有走過(guò)那個(gè)時(shí)期時(shí)，看到的是夕陽(yáng)；但當(dāng)她直面夕陽(yáng)，就代表著第二天會(huì)有新生。直面艱辛才可能有新生?！?/p>

翻拍的語(yǔ)文課文越來(lái)越多后，眼尖的觀(guān)眾還發(fā)現(xiàn)了隱藏的彩蛋。比如，在《匆匆》里，奶奶那個(gè)長(zhǎng)期旅居國(guó)外的大兒子，正是《鄉(xiāng)愁》中身在海外的汪玉霞的兒子。這種人物線(xiàn)索被巧妙串聯(lián)的設(shè)計(jì)，將課本里的零散故事，拼成了一個(gè)完整的宇宙。

對(duì)于接下來(lái)的計(jì)劃，她們說(shuō)，最近打算拍《記承天寺夜游》，觀(guān)眾呼聲很高的《帶上她的眼睛》也已提上日程。此外，也可能和多方進(jìn)行合作，或者在重大節(jié)日下做一些文章。拍完348篇后，她們還計(jì)劃分系列拍攝課文。

“語(yǔ)文課文是很大的一個(gè)寶庫(kù)?！崩铈逻€表示：“有一些中小學(xué)的老師問(wèn)能不能把短劇視頻搬到課堂上？我們覺(jué)得，自己的作品如果能對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助，做這個(gè)賬號(hào)就很有意義，非常有價(jià)值感和成就感。”

·TA說(shuō)·

真誠(chéng)是我們創(chuàng)作的根本

“總有人問(wèn)‘你們的視頻怎么這么好哭啊’，我想，答案應(yīng)該是真誠(chéng)。真誠(chéng)是我們創(chuàng)作的根本。那些讓大家淚目的情節(jié)，都是我們從真實(shí)生活里摘出來(lái)的：可能是在暴雨天摔倒時(shí)浸透的外賣(mài)箱，可能是與父親和解時(shí)攥皺的火車(chē)票，也可能是老爺爺收藏了多年的蝴蝶發(fā)卡……這些帶著體溫的細(xì)節(jié)，大家隔著屏幕都能感知到溫度?！崩铈抡f(shuō)，“事實(shí)上我們也經(jīng)常被網(wǎng)友們感動(dòng)。每次短劇發(fā)布，制作群里基本都在轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)友的評(píng)論。《陳情表》的評(píng)論區(qū)，有人說(shuō)想起了自己的姥姥；《掌聲》的評(píng)論區(qū)，有人說(shuō)起自己臉上的胎記。更多的評(píng)論則是‘這就是我的故事’?！?/p>

李媛表示，有一名粉絲在每期視頻發(fā)布后，都會(huì)寫(xiě)一長(zhǎng)段自己的解讀，有時(shí)還會(huì)寫(xiě)到自己的故事，最長(zhǎng)的一篇文章有三千多字。團(tuán)隊(duì)每次發(fā)布視頻后，都會(huì)等待他的文章，大家會(huì)碎碎念“他怎么還不發(fā)呢、他看了嗎？”

“當(dāng)然，也有很多網(wǎng)友跟我們探討劇情，比如有網(wǎng)友評(píng)論改編與原文差別很大。我想說(shuō)，每個(gè)人看同一篇文章的感覺(jué)不會(huì)相同，同一個(gè)人不同年齡段看到的感覺(jué)也不會(huì)相同。我們的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)從來(lái)都不是貼合原文，而是拍出語(yǔ)文課本里最打動(dòng)我們的內(nèi)容。如果大家看了我們的視頻，回想起課文，有了新的感受，或者決定回看課文，我們的目的就達(dá)到了?！崩铈抡f(shuō)，“還有網(wǎng)友問(wèn)‘為什么你們短劇的結(jié)尾總是包餃子大團(tuán)圓啊’，其實(shí)，我們想表達(dá)的是大家遭遇的挫折都是一時(shí)的，總會(huì)過(guò)去。”

·專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)·

課文翻拍微短劇是優(yōu)秀的文化載體

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院視聽(tīng)研究室主任冷凇

微短劇最吸引人之處是能提供情緒價(jià)值，來(lái)看蘇吧通過(guò)改編語(yǔ)文課文，把四五代人青少年時(shí)代的記憶串聯(lián)起來(lái)，將這點(diǎn)做到了極致。經(jīng)典課文有穿越時(shí)空的力量，然而由于教育資源的差異化，許多人對(duì)其理解受現(xiàn)實(shí)條件所局限。

靈動(dòng)百變的表現(xiàn)形式把語(yǔ)文課文以生動(dòng)的視聽(tīng)語(yǔ)言進(jìn)行了傳播，讓觀(guān)眾可以借此在休閑時(shí)間進(jìn)行“課外閱讀”。微短劇的特點(diǎn)是高潮前置、沖突前移，并且常運(yùn)用“五反”：人設(shè)的反差，關(guān)系的反制，場(chǎng)景的反顧，金句的反思，情節(jié)的反轉(zhuǎn)。這樣的巨大反差感，在如今加速社會(huì)的倍速美學(xué)時(shí)代，可以很好觸及觀(guān)眾的欣賞需求。而劇中主演演技非常多樣化，一方面，可以適配不同年齡段的女性角色；另一方面，可以表現(xiàn)出豐富的情緒，因而很適合在微短劇中形成反差和轉(zhuǎn)折，也能夠鏈接到當(dāng)代的青少年。此外，短劇各集之間微妙的人物串聯(lián)，獨(dú)立成章又千面千變，為未來(lái)微短劇在視聽(tīng)領(lǐng)域和課文的深度結(jié)合提供了方向。

今年廣電總局提出了“跟著短劇看經(jīng)典”創(chuàng)作計(jì)劃，Up主給創(chuàng)作者做了一個(gè)很好的提醒，就在我們身邊的課文正源自對(duì)中華文脈經(jīng)典的精挑細(xì)選，還是“來(lái)自童年的回旋鏢”，可以很好地鏈接幾代人的感受。微短劇會(huì)是優(yōu)秀的文化藝術(shù)載體，助力課內(nèi)外教育有更好的適配度和理解度。

希望Up主可以擴(kuò)大演員隊(duì)伍，對(duì)更多經(jīng)典作品進(jìn)行創(chuàng)新演繹，尤其是經(jīng)典詩(shī)詞。很期待能有人展現(xiàn)艾青筆下的《我愛(ài)這土地》與《綠》，期待“盼望著，盼望著，春天來(lái)了”。