童心滋養(yǎng)的閱讀——兒童文學(xué)“成人熱”觀察
說(shuō)起兒童文學(xué)，人們通常認(rèn)為都是孩子在看。然而，記者近日在淄博市圖書(shū)館采訪時(shí)了解到，一部分青少年讀物都是被成年人借閱的。成年人喜愛(ài)并閱讀兒童文學(xué)作品，多是出于對(duì)童年的懷舊和追憶。以具體的文學(xué)作品為例，1997年，羅琳的兒童小說(shuō)《哈利·波特與魔法石》一經(jīng)問(wèn)世，不僅獲得了兒童的認(rèn)可，也成功收獲了成年人的喜愛(ài)。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，《哈利·波特》系列的成年人讀者最初占比35%，目前成年人讀者的比例已攀升至50%。
《哈利·波特》風(fēng)靡全球不是偶然的，因?yàn)樽骷矣梦淖譃槿藗冮_(kāi)啟了一個(gè)全新的魔法與奇幻的世界，它的讀者除了兒童外，還有龐大的關(guān)心兒童成長(zhǎng)的成年人群體。其實(shí)，優(yōu)秀的作家都不會(huì)忽視兒童，像魯迅、巴金、葉圣陶、冰心等都寫(xiě)有感人至深的兒童文學(xué)作品，他們以卓越的思維和真誠(chéng)的眼光觀照兒童，當(dāng)然也很值得成年人閱讀參照。
每個(gè)成年人的心中
都駐有一顆童心
兒童文學(xué)中的故事和人物往往具有直接、真誠(chéng)、無(wú)私的品質(zhì)，承載著人類(lèi)最美好的價(jià)值觀。成年人在經(jīng)歷了社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)之后，會(huì)被兒童文學(xué)中描繪的簡(jiǎn)單和純真吸引。閱讀兒童文學(xué)作品，可以幫助成年人重溫童年的美好，給他們帶來(lái)一種輕松愉快的感覺(jué)。
12月10日，記者來(lái)到海岱樓鐘書(shū)閣采訪，在兒童文學(xué)作品展區(qū)，一眼就看到了著名作家畢飛宇的《蘇北少年“堂吉訶德”》等兒童文學(xué)作品。據(jù)鐘書(shū)閣的負(fù)責(zé)人介紹，每天來(lái)書(shū)店購(gòu)書(shū)的讀者絡(luò)繹不絕，很多成年人是因?yàn)樽约洪喿x而購(gòu)買(mǎi)這些兒童文學(xué)作品的，兒童文學(xué)作品在成年人中熱了起來(lái)，改變了人們對(duì)兒童文學(xué)的固有認(rèn)知，引發(fā)人們重新審視兒童文學(xué)的定位和功能。
記者遇到了正在選購(gòu)少兒文學(xué)讀物的張店區(qū)人民東路小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)魏立峰，他購(gòu)買(mǎi)的書(shū)中就有一本《蘇北少年“堂吉訶德”》。他告訴記者：“這是一本極佳的親子書(shū)。作家畢飛宇曾經(jīng)設(shè)想過(guò)這樣的畫(huà)面——年輕的父親、母親與孩子一起讀《蘇北少年“堂吉訶德”》，父母親讀得聲情并茂，孩子聽(tīng)得津津有味。父母親有時(shí)停下來(lái)，跟孩子聊幾句，然后他們一起笑起來(lái)。有時(shí)，聊幾句之后是動(dòng)人的沉默。我喜歡這種愉快的感覺(jué)，喜歡這種親近的氛圍。我就想和學(xué)校的孩子們一起好好閱讀這部作品?！?/p>
在這部《蘇北少年“堂吉訶德”》里，遼闊的水域、神秘的蘆蕩、勃發(fā)的麥地、熱鬧的稻田、無(wú)邊的荒地以及美麗的花翎鳥(niǎo)和成群結(jié)隊(duì)的紅蜻蜓，這詩(shī)意的水鄉(xiāng)，是畢飛宇文學(xué)的故鄉(xiāng)。因?yàn)樵?shī)意，所以淡化了時(shí)代的苦惱、成長(zhǎng)的酸澀。于是，孩子們爬桑樹(shù)，開(kāi)大會(huì)、看電影、看殺豬、騎大牛，自由自在，快樂(lè)無(wú)邊。這份詩(shī)意是孩子以無(wú)邪的眼光帶來(lái)的，所以很真、很純。這背后自然有作家的理性與克制，有他的情懷與觀照。
被廣大讀者所關(guān)注的著名作家張煒，曾在2009年蒞臨淄博讀書(shū)節(jié)大講堂。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《古船》《你在高原》等皆為耳熟能詳?shù)淖髌?，但較少有人知道，他走上文學(xué)道路，是始于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，且40多年里從未間斷。談到這么多年為什么一直堅(jiān)持兒童文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，張煒曾坦言，自己一直認(rèn)為沒(méi)有童心和詩(shī)心，就沒(méi)有文學(xué)，特別是沒(méi)有純文學(xué)。托爾斯泰、雨果、巴爾扎克等大作家們都寫(xiě)過(guò)兒童文學(xué)，他們都有著豐沛的童心與詩(shī)心。兒童文學(xué)寫(xiě)作和平常的寫(xiě)作是并行一體的、甚至是不可分割的。張煒說(shuō)，自己在寫(xiě)作中幾乎沒(méi)有將其分離過(guò)。所以這種童年視角、童年心情給予的快樂(lè)，是一直陪伴著個(gè)人的寫(xiě)作生涯的。面對(duì)復(fù)雜的當(dāng)代社會(huì)生活，常常需要兒童的純潔和勇氣，而作家，時(shí)不時(shí)地就要充當(dāng)這個(gè)兒童的角色。
殊不知，張煒創(chuàng)作的許多兒童喜歡的作品，更受成年讀者的青睞。他說(shuō)，這是自己的創(chuàng)作更加靠近文學(xué)核心的“詩(shī)性支撐”。
兒童文學(xué)與成人文學(xué)的界限
日益模糊
很多所謂的兒童文學(xué)作品，作者創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)并非“專(zhuān)為孩子而寫(xiě)”，只不過(guò)因作品中有孩子的形象和童年的情節(jié)，后人才將其歸為兒童文學(xué)行列。比如《燕子號(hào)與亞馬遜號(hào)》的作者亞瑟·蘭塞姆坦陳這部作品是為成年的自己而作。在作品想象的冒險(xiǎn)之旅中，成年人同孩子一樣擁有捍衛(wèi)正義的勇氣，跟孩子共同尋找解決困境的方案。優(yōu)秀的文學(xué)作品具有共同的特征，兒童文學(xué)也不例外，即幫助人們了解多元復(fù)雜的世界，將人們對(duì)美好世界的期許融入其中。在這個(gè)意義上，成年人閱讀兒童文學(xué)作品和非兒童文學(xué)作品，都是為了獲得審美愉悅。
不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，很多陪孩子一起閱讀的成年人也樂(lè)在其中。兒童文學(xué)作品中的成年人角色可謂舉足輕重，甚至堪稱(chēng)成年人的一面鏡子。“有趣”當(dāng)然是兒童文學(xué)的一大特色。當(dāng)生活遭遇逆境時(shí)，翻一下孩子正在閱讀的書(shū)，總能發(fā)現(xiàn)讓自己會(huì)心一笑的情節(jié)?？磩?dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》時(shí)，幾乎所有的成年人都會(huì)和孩子一起贊嘆“杰瑞”的機(jī)靈，嘲笑“湯姆”的荒謬，也會(huì)探討動(dòng)畫(huà)片涉及的歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)等各領(lǐng)域知識(shí)。成年人通過(guò)閱讀兒童文學(xué)，得以暫時(shí)拋卻“生活的煩惱”。
閱讀兒童文學(xué)能夠重溫童年的美好，但優(yōu)秀的作品從來(lái)不只是表達(dá)童年的“無(wú)憂無(wú)慮”。忽視兒童文學(xué)思想的深刻性、對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判性，是對(duì)兒童文學(xué)的誤讀。很多人都厭倦了“成功學(xué)”，但兒童文學(xué)也不是成年人的桃花源。在《查理和他的巧克力工廠》中，有的孩子不也生活在成年人的陰影下嗎？很多成年人閱讀兒童文學(xué)作品，也是為了找回純真的正義感，探尋理想的生活。
隨著全民閱讀的普及，新時(shí)代兒童日漸成為更加成熟的讀者，他們比以前的孩子了解了更多的信息，即使許多禁忌的話題也被他們輕松理解，這使得兒童與成年人的閱讀品位逐漸趨同。因此，兒童文學(xué)與成人文學(xué)的界限日益模糊。相當(dāng)一部分兒童文學(xué)作家就曾明確表示：“兒童文學(xué)與成人文學(xué)的界限已不存在”，強(qiáng)調(diào)“兒童文學(xué)的創(chuàng)作并未預(yù)設(shè)理想的讀者，是為兒童和成年人共同創(chuàng)作的”。由此可見(jiàn)，兒童文學(xué)不只是為孩子們創(chuàng)作的簡(jiǎn)單故事，也成為深度探索人性、價(jià)值觀和社會(huì)問(wèn)題的工具。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，閱讀兒童文學(xué)作品也是一個(gè)學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，可以重新審視自己的人生觀和價(jià)值觀。
兒童文學(xué)吸引更多成年讀者
走進(jìn)圖書(shū)館
記者在市圖書(shū)館采訪時(shí)，與一位正在借閱圖書(shū)的讀者朋友攀談，他手里拿的是作家張煒2016年出版的《兔子作家》一書(shū)。記者問(wèn)他為什么要閱讀此書(shū)？他說(shuō)：“一直以來(lái)有個(gè)苦惱，就是孩子不愛(ài)讀書(shū)，每天只是專(zhuān)注于看電視、玩手機(jī)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看了我從圖書(shū)館借的《兔子作家》，竟一口氣讀完了。高興之余，我把自己認(rèn)為有價(jià)值的童書(shū)借了許多，讓孩子讀，從此孩子進(jìn)入了書(shū)的閱讀世界。這件事讓我很高興?！锻米幼骷摇愤@本書(shū)還回圖書(shū)館以后，就一直想再找來(lái)看看，相信它也能重新啟發(fā)自己去思考一些問(wèn)題?！?/p>
過(guò)去的時(shí)代也好，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也好，總有人會(huì)脫穎而出。是整天迷于紙質(zhì)閱讀的孩子更有利于創(chuàng)造性的發(fā)展？還是埋頭數(shù)字網(wǎng)絡(luò)閱讀的孩子更有創(chuàng)造性？這是非常復(fù)雜的社會(huì)調(diào)查，據(jù)觀察，似乎紙質(zhì)書(shū)讀得多的孩子、對(duì)大自然好奇心重的孩子，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是發(fā)展得好一點(diǎn)。有研究表明，學(xué)習(xí)能力這項(xiàng)看似復(fù)雜的能力，可以通過(guò)發(fā)展閱讀能力而培養(yǎng)出90%以上。
在今天的學(xué)校教育中，幾乎所有的科目都考察孩子的閱讀能力，閱讀不好的孩子不僅語(yǔ)文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數(shù)學(xué)等理科成績(jī)也會(huì)受影響。
據(jù)有關(guān)資料介紹，在以色列，每個(gè)孩子出生之后，父母會(huì)將蜂蜜涂在書(shū)籍上，讓孩子吮吸著書(shū)籍，感知書(shū)籍是甜的，因此，孩子也將閱讀作為一生的愛(ài)好。在芬蘭，從孩子出生起，父母就會(huì)在家讀故事、念報(bào)、講童話給孩子聽(tīng)，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。在荷蘭，孩子滿四歲就開(kāi)始去學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)看，學(xué)校還給家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)發(fā)指導(dǎo)，教給父母如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。之所以這么多國(guó)家都注重培養(yǎng)孩子和家庭的閱讀習(xí)慣，也是因?yàn)楹⒆拥拈喿x能力對(duì)未來(lái)的發(fā)展具有極大的影響作用。
日前，記者曾就“兒童文學(xué)緣何受到越來(lái)越多的成年人喜歡”這一話題，電話采訪了中國(guó)當(dāng)代教育名家、中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師翟小寧。他說(shuō)，世界上許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家?guī)缀醵际浅扇宋膶W(xué)作家或者教育工作者，如馬克·吐溫、斯蒂文森等，都是“兼職”的兒童文學(xué)作家，他們的童話更誠(chéng)實(shí)，都能做到讓成人讀者和孩子一起讀，這與中國(guó)當(dāng)代許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家所踐行的是同一種價(jià)值判斷和追求。
任何一個(gè)作家把兒童文學(xué)元素從整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作中剝離和剔除掉，可能都不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的作家?？梢?jiàn)，成年人在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，他是在用一種潛在的兒童視角去觀望全部的復(fù)雜，自然也會(huì)在兒童文學(xué)作品中獲得更新鮮、更深刻、更驚異、更質(zhì)樸的認(rèn)知和感受。
市圖書(shū)館黨支部書(shū)記、館長(zhǎng)姜艷平告訴記者：“近年來(lái)，兒童文學(xué)作品確實(shí)吸引著更多的成年人走進(jìn)圖書(shū)館。現(xiàn)在以家庭證借閱兒童文學(xué)書(shū)籍的成年讀者，有的是借來(lái)陪伴孩子一起閱讀，也有的是自己看。像張煒的《尋找魚(yú)王》，我看了都覺(jué)得驚訝，書(shū)里有齊文化的痕跡，有聊齋的痕跡，也有海岸線文化的痕跡，寫(xiě)出了文學(xué)性極強(qiáng)的魚(yú)味人生，童書(shū)寫(xiě)成這樣，孩子愛(ài)讀，成年人更是愛(ài)不釋手?！?/p>
“偉大的文學(xué)最終都趨向于兒童文學(xué)”。博爾赫斯所言，如是也。
