金波 :孩子的心靈是一座花園
倡導(dǎo)閱讀教育是我們的一份責(zé)任
孩子的閱讀分兩種：一種是自然生態(tài)的、自發(fā)的，或者說(shuō)消遣性閱讀；另一種是追求純正審美趣味的閱讀。兒童閱讀大部分都屬于第一種，是從趣味出發(fā)的，因?yàn)榧冋膶徝廊の逗茈y自發(fā)產(chǎn)生，它需要引導(dǎo)，所以需要閱讀教育。
近年來(lái)，教育界特別是小學(xué)的教育，有不少有敬業(yè)精神、富有才干的老師，他們?cè)陂喿x課堂中擔(dān)當(dāng)起了閱讀教育的重?fù)?dān)。他們?cè)诤車?yán)謹(jǐn)?shù)倪x材當(dāng)中，利用優(yōu)秀的兒童文學(xué)資源，向?qū)W生們實(shí)施了以審美為重要內(nèi)容的閱讀教育。我相信這種閱讀教育必然會(huì)培養(yǎng)起孩子們純正的文學(xué)趣味，必然會(huì)促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成，必然會(huì)帶動(dòng)本土的原創(chuàng)文學(xué)的繁榮。今天倡導(dǎo)閱讀教育，把閱讀作為一種教育提出來(lái)，我覺(jué)得在當(dāng)前非常必要：
一是開(kāi)拓閱讀眼界，學(xué)會(huì)鑒別。當(dāng)前孩子們的閱讀很多都是自發(fā)性、從眾性、時(shí)尚性的閱讀。班里有一個(gè)孩子讀過(guò)某本書(shū)，覺(jué)得好，沒(méi)讀過(guò)的孩子就覺(jué)得自己不夠時(shí)尚。這些自發(fā)的、從眾的、時(shí)尚的閱讀方式還是處于一種盲目的無(wú)序的狀態(tài)。所以，這也是一種缺乏鑒別能力的閱讀，需要我們通過(guò)教育，讓孩子在讀書(shū)的時(shí)候逐漸提高鑒別能力。
二是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過(guò)想象把文字變成形象，學(xué)會(huì)“玩味”文學(xué)、欣賞文學(xué)，而不只是單純地追求情節(jié)。希望孩子們也慢慢地學(xué)會(huì)“玩味”文學(xué)，比如語(yǔ)言的美、細(xì)節(jié)的美、情調(diào)的美。當(dāng)然，閱讀教育還有很重要的一點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，閱讀文學(xué)和社會(huì)觀察一定要比照著同步前進(jìn)。學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)駕馭文字，從而潛移默化地陶冶情操。
三是從優(yōu)秀的藝術(shù)文學(xué)中，把握時(shí)代精神，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。不管社會(huì)發(fā)展再怎么多元化，時(shí)代精神依然是非常重要的。我們的兒童文學(xué)應(yīng)該是非常含蓄、非常藝術(shù)化地告訴孩子們時(shí)代精神。
所有的人都需要書(shū)，兒童是更需要書(shū)的。倡導(dǎo)閱讀教育是我們的一份責(zé)任。
孩子閱讀要從讀詩(shī)開(kāi)始
在各種文學(xué)體裁里，詩(shī)歌有它的獨(dú)特性。詩(shī)歌的閱讀，在不同的年齡段，閱讀方式都不一樣。
我們不要小看詩(shī)歌，特別是兒童詩(shī)，它是非常重要的。一個(gè)孩子是從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)會(huì)審美的呢？是看自然風(fēng)景嗎？是看圖畫(huà)嗎？當(dāng)然，這些都是審美，但是一個(gè)孩子學(xué)會(huì)審美其實(shí)就是從聲音開(kāi)始的——從聽(tīng)詩(shī)歌、聽(tīng)童謠開(kāi)始的。所以，兒童詩(shī)在整個(gè)兒童文學(xué)當(dāng)中是非常重要的一種體裁。
如果想培養(yǎng)孩子高雅的文學(xué)趣味，可以從讀詩(shī)開(kāi)始。先學(xué)會(huì)讀詩(shī)，再去讀童話、小說(shuō)，他們能體會(huì)到小說(shuō)和童話中最美妙的地方。他們除了可以記住故事情節(jié)，還能將情節(jié)之外的內(nèi)容記憶深刻。
比如曹文軒的《草房子》我讀過(guò)不止一次，但是如果問(wèn)我具體情節(jié)是什么，我也不一定能說(shuō)清，然而，有一點(diǎn)我記得非常清楚，就是這本小說(shuō)的情調(diào)，也就是這本小說(shuō)的詩(shī)意。書(shū)中描寫(xiě)笛子的聲音、熬藥的香味……我好像身臨其境。
讀詩(shī)，可以豐富孩子的想象力，豐富孩子的感情，豐富孩子在閱讀中的快感。閱讀詩(shī)歌的感覺(jué)是非常厚重的，它存儲(chǔ)在你的心靈里，讓你從牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，不懂什么是詩(shī)的時(shí)候，從聲音中領(lǐng)會(huì)到其中的優(yōu)美。
為孩子們寫(xiě)詩(shī)是我永恒的快樂(lè)
60多年間，我堅(jiān)持為孩子們寫(xiě)詩(shī)，這是我永恒的快樂(lè)。這快樂(lè)源自我對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)和為他們的勞作。
當(dāng)我剛剛告別童年時(shí)代，我就感受到了童年是快樂(lè)的。這快樂(lè)不是物質(zhì)的，是精神的。我長(zhǎng)大了，開(kāi)始意識(shí)到，在孩子的天性中，有單純，也有豐富。漸漸地，我也開(kāi)始回歸自己的童年。我想起母親以她的鄉(xiāng)音為我吟唱童謠，那行云流水般的天籟之韻，讓我進(jìn)入了一個(gè)歡悅而寧?kù)o的境界。此后，我喜歡上了中國(guó)的民間童謠。這種簡(jiǎn)樸的愛(ài)好，使我度過(guò)的歲月里，有緩慢的速度，綿長(zhǎng)的快慰。后來(lái)，我又喜歡上了兒童詩(shī)，喜歡著，并創(chuàng)作著。那樣的時(shí)光，速度仍是緩慢的：一首一首地寫(xiě)，一首一首地讀，一首一首地修改。在創(chuàng)作中，我自身也融進(jìn)了童年，依舊是緩慢地回憶著，品味著，思考著。
童年，絕非只是一個(gè)年齡的概念，它更是一段生命的旅程，一段歲月的歷史，一支惜別的驪歌。童年里有永不凋謝的微笑，也有永不干涸的淚水。所以，童年的記憶，可以伴隨我們一生。詩(shī)歌就應(yīng)該書(shū)寫(xiě)這些微笑與眼淚。
在20世紀(jì)60年代和八九十年代，我寫(xiě)了比較多的兒童詩(shī)，特別是八九十年代，我的心中涌動(dòng)著無(wú)限詩(shī)情：花、樹(shù)、山峰、大海，孩子的一笑一顰，甚至一聲音響、一縷氣味、一種顏色、一個(gè)詞語(yǔ)，都讓我感受到詩(shī)意，想起寫(xiě)詩(shī)。說(shuō)起寫(xiě)詩(shī)，我不會(huì)刻意地一定要寫(xiě)兒童詩(shī)。那時(shí)，我的詩(shī)雖不是專為兒童寫(xiě)的，卻是適合兒童品讀的，因?yàn)槲胰硇慕?rùn)在孩子的世界里。
童年的天真、單純，好奇心理、探究精神，以及豐富的想象力和表現(xiàn)力，那一顆童心，就是對(duì)人生的恩澤。永葆童心是對(duì)生命的最高嘉獎(jiǎng)。我以詩(shī)贊美童年，珍惜童年，讓孩子們有一個(gè)身心健康成長(zhǎng)的童年，這就是我為孩子們寫(xiě)作的樂(lè)趣和審慎的姿態(tài)。
童年很重要，童年跟隨著我們的生命進(jìn)程，不斷地被發(fā)現(xiàn)著，被養(yǎng)育著。對(duì)于童年，我們沒(méi)有窮盡地書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有終結(jié)地詮釋。我以60年的光陰，用詩(shī)——文學(xué)語(yǔ)言中的鉆石——也無(wú)法把童年雕琢得那樣精粹。
我進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)的童話王國(guó)，我寫(xiě)下的詩(shī)行，愿每一個(gè)字都是種子，都是小鳥(niǎo)，愿它們出土成苗，入云展翅。我和孩子們的相知相融，使我和寫(xiě)詩(shī)相益相得。
我把為孩子們寫(xiě)詩(shī)，看作是對(duì)童年的紀(jì)念，是對(duì)童年的洗禮，也是對(duì)童年的致敬。一生如此。
我常常在腦海里浮現(xiàn)這樣的情景：在落日的余暉中，我靜靜地坐在搖椅上，雙眼微閉，聽(tīng)窗外鳥(niǎo)啼。我知道，窗前有玉蘭花正開(kāi)，枝頭有鳥(niǎo)在叫。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有孩子在朗誦詩(shī)，那是與鳥(niǎo)啼和鳴，與花香相融的聲音。讀詩(shī)的聲音很美。此時(shí)，天色向晚，一切漸暗，唯有孩子讀詩(shī)的聲音，讓我聆聽(tīng)，不勝低回……
（摘自《校準(zhǔn)人生的坐標(biāo)》 希望出版社）
