將全民閱讀納入文化強(qiáng)國(guó)評(píng)價(jià)指標(biāo)
全民閱讀已經(jīng)第八次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要草案也明確提出“2035年建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)”。對(duì)此，北京團(tuán)人大代表帶來相關(guān)建議。
全國(guó)人大代表韓永進(jìn)
全民閱讀距離國(guó)際水平還有很大差距
作為國(guó)家圖書館前“掌門人”，全國(guó)人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)委員、國(guó)家圖書館理事會(huì)理事長(zhǎng)韓永進(jìn)代表十分關(guān)注全民閱讀以及文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。
韓永進(jìn)認(rèn)為，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)背后一定有非常明確的標(biāo)準(zhǔn)和體系，有一系列的標(biāo)志事件，“我覺得全民閱讀十分必要，一定是文化強(qiáng)國(guó)最重要的指標(biāo)和標(biāo)志之一?！?/p>
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，他提到，一方面社會(huì)大眾已經(jīng)看到讀書、學(xué)習(xí)的重要性，另一方面，也應(yīng)該看到國(guó)家在全民閱讀方面距離國(guó)際水平還有很大差距。
國(guó)際圖聯(lián)的一份調(diào)查顯示，在硬件上，每5萬人應(yīng)該有一座公共圖書館，但目前我國(guó)平均十幾萬人才有一座公共圖書館。從軟件上看，成人閱讀紙質(zhì)圖書加上電子圖書總共不到十本，而世界上其他發(fā)達(dá)國(guó)家大概是幾十本，在以色列，人均閱讀量甚至達(dá)到60多本。
所以，全民閱讀也是人們對(duì)美好生活的期待?！跋Ｍ枷氲牧α俊⑽幕牧α恳约吧鐣?huì)的力量，我們都可以通過閱讀的路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而汲取先人的思想以及人類文明的共同成果。從而把握當(dāng)下，創(chuàng)造未來?！?/p>
那么，如何做才能逐步實(shí)現(xiàn)全民閱讀？韓永進(jìn)引用清代著名學(xué)者王國(guó)維提出的讀書理論。
王國(guó)維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’。此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！?/p>
韓永進(jìn)認(rèn)為，我國(guó)的全民閱讀已經(jīng)“過了第一境界這一關(guān)”，大眾已經(jīng)明確了全民閱讀的重要性和目標(biāo)。當(dāng)下中國(guó)正在進(jìn)入“第二境界”，他說，現(xiàn)在讀書學(xué)習(xí)有多種多樣的方式，特別是科學(xué)技術(shù)給人類閱讀帶來革命性的變化，電子書等碎片化的閱讀方式也非常多，現(xiàn)代的閱讀方式可以說是古人望塵莫及的，大眾可以抓住當(dāng)下的機(jī)會(huì)更多地汲取古人的智慧和文化的力量。通過愛讀書、善讀書，從而邁向第三關(guān)，達(dá)到全民閱讀的第三境界——“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
全國(guó)人大代表何福勝
將20萬部中國(guó)古籍?dāng)?shù)字化 建設(shè)“中國(guó)古典知識(shí)庫”
作為來自大學(xué)的代表，全國(guó)人大代表、清華大學(xué)語言教學(xué)中心教授何福勝也十分關(guān)注文化傳播、文化自信的提升，他今年在兩會(huì)上帶來的建議就和建設(shè)“中國(guó)古典知識(shí)庫”有關(guān)。
他提到，中國(guó)古籍有20萬部，體量大，也是中國(guó)文化和文明的重要載體。但在學(xué)術(shù)研究中，他發(fā)現(xiàn)目前古籍尋找起來還很費(fèi)力，“我們沒有一個(gè)古典知識(shí)庫，這給學(xué)術(shù)研究和文化傳承帶來很大阻礙。同樣，社會(huì)公眾也缺乏一個(gè)有效的途徑可以系統(tǒng)地閱讀古籍?！?/p>
何福勝介紹，清華大學(xué)中文系的幾名教授在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究中發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)外均有古籍?dāng)?shù)字化的相關(guān)工作，但都不夠系統(tǒng)，比如哈佛大學(xué)有“中國(guó)歷代人物傳記資料庫”，我國(guó)也有古籍?dāng)?shù)字化的相關(guān)推進(jìn)，但力度都不夠。
在建議中，他還明確，之所以提出“知識(shí)庫”而非“數(shù)字圖書館”，是因?yàn)橹R(shí)化相比數(shù)字化要更進(jìn)一步，“知識(shí)化”能實(shí)現(xiàn)所有存世古籍的知識(shí)組織、再生、管理與利用。隨著計(jì)算機(jī)深度學(xué)習(xí)能力、文本挖掘等大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)和人工智能學(xué)科的快速提升與發(fā)展，學(xué)界在呼吁繼續(xù)推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化的同時(shí)，開始呼吁古籍由數(shù)字化向知識(shí)化的轉(zhuǎn)變，從而更好地進(jìn)行研究，對(duì)古籍進(jìn)行深層次的利用和傳播，讓更多的人有機(jī)會(huì)多讀書，讀好書。
何福勝說，“中國(guó)古典知識(shí)庫”的建設(shè)，不僅關(guān)乎中國(guó)傳統(tǒng)文化研究的推進(jìn)，也關(guān)乎我國(guó)的信息安全和文化自信，我們應(yīng)該意識(shí)到這件工作的重要性和緊迫性。
不過建設(shè)這樣龐大的“中國(guó)古典知識(shí)庫”需要?jiǎng)訂T多方力量。他建議，在國(guó)家相關(guān)職能部門調(diào)研相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，聯(lián)合組成“中國(guó)古典知識(shí)庫”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由技術(shù)和學(xué)術(shù)綜合實(shí)力雄厚的高?；蚩蒲胁块T牽頭，聯(lián)合全國(guó)多家高校、科研機(jī)構(gòu)和圖書館，組成“中國(guó)古典知識(shí)庫”建設(shè)工作委員會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全國(guó)的相關(guān)資源，盡快論證、啟動(dòng)該項(xiàng)工作。
聲音
推進(jìn)學(xué)校引入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程
“現(xiàn)今信用貸、校園貸逐步深入到學(xué)生群體，甚至引發(fā)了一些悲劇事件，十分引人關(guān)注?！痹诖舜螘?huì)上，何福勝代表還帶來了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的建議》，通過系統(tǒng)調(diào)研，他給提高學(xué)生“財(cái)商”開了“藥方”，他建議應(yīng)從國(guó)家層面搭建財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育系列，引入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程。
近年來，社會(huì)上出現(xiàn)的各類經(jīng)濟(jì)案件，特別是其中的電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙、高利貸、網(wǎng)絡(luò)貸、套路貸、校園貸、信用卡遭盜刷等問題及其引發(fā)的悲劇?！敖陙?，學(xué)生受騙的報(bào)道經(jīng)常出現(xiàn)，我覺得這主要是因?yàn)樨?cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的缺失，應(yīng)該從大中小學(xué)校，甚至幼兒園抓起，引入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程?！彼f。
但在實(shí)際調(diào)查中，何福勝發(fā)現(xiàn)，自2006年到2020年這14年間，我國(guó)在不斷頒布與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育相關(guān)的政策性文件，但大多由不同部門根據(jù)自己的工作重點(diǎn)分別強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的某一部分內(nèi)容，如強(qiáng)調(diào)要將保險(xiǎn)教育、消費(fèi)者教育、金融教育、投資者教育等納入國(guó)民教育體系中，內(nèi)容和政策都比較分散，缺乏以國(guó)際公認(rèn)的“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育”統(tǒng)合概念為標(biāo)識(shí)的國(guó)家政策，且落實(shí)主體不明，實(shí)施力度不夠。
他以具體的學(xué)科教材舉例說，我國(guó)學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中也部分涉及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，如高中的《經(jīng)濟(jì)與生活》，小學(xué)和初中的《道德與法治》，以及數(shù)學(xué)、語文、地理等學(xué)科教學(xué)中都有一些相關(guān)內(nèi)容，但存在碎片化的問題。
同時(shí)，目前中小學(xué)校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的師資主要來源于政治、生物、地理和數(shù)學(xué)等學(xué)科教師，以學(xué)科融合、綜合活動(dòng)等方式展開財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，學(xué)校普遍缺乏能夠勝任財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的專業(yè)師資。
如何解決我國(guó)學(xué)生的財(cái)經(jīng)教育素養(yǎng)？何福勝建議應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)人才的主體職能，推動(dòng)教育部等國(guó)家層面的機(jī)構(gòu)賦予學(xué)校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的充分政策依據(jù)，盡快在大中小幼學(xué)校以不同的方式正式實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，使學(xué)生從小具備基本的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，以更好更穩(wěn)地融入未來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。
