與優(yōu)秀同行，伴少年成長(zhǎng)
梁?jiǎn)⒊唬骸按呵锶f(wàn)法托于始，幾何萬(wàn)象起于點(diǎn)，人生百年，立于幼學(xué)”。當(dāng)今社會(huì)，人們已然認(rèn)識(shí)到“幼學(xué)”發(fā)展的重要性，但大多只注重技能的培養(yǎng)，而缺少對(duì)童心與天性的保護(hù)。兒童的世界是單純、干凈的，兒童的心靈是柔軟、豐富的，這些真善美的情感一旦失去，就難再找回。你若對(duì)此尋尋覓覓，我將帶你走進(jìn)“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)·大獎(jiǎng)書(shū)系”，去探求童真、童趣與童心。
“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”是為鼓勵(lì)優(yōu)秀兒童文學(xué)創(chuàng)作而設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)，是中國(guó)具有最高榮譽(yù)的文學(xué)大獎(jiǎng)之一，作品幾乎涵蓋了1980年代以來(lái)老中青三代作家創(chuàng)作的所有上乘之作。這項(xiàng)大獎(jiǎng)自啟動(dòng)以來(lái)，不斷向社會(huì)和廣大少年兒童推介精品力作，滋養(yǎng)了一代代優(yōu)秀少年的健康成長(zhǎng)。
2021年時(shí)值中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，福建少年兒童出版社推出“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)·大獎(jiǎng)書(shū)系”，該書(shū)系集結(jié)了全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)40年的精華，擬打造一套專(zhuān)屬中國(guó)兒童的經(jīng)典文學(xué)品牌，為中國(guó)3億多少年兒童提供更多更好的精神食糧。
家與愛(ài)的滋養(yǎng)
對(duì)“全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”（全優(yōu)獎(jiǎng)）有所偏愛(ài)的人來(lái)說(shuō)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)該獎(jiǎng)的一個(gè)獲獎(jiǎng)奧秘，那就是獲獎(jiǎng)作品多在播撒“家”和“愛(ài)”的種子?！凹摇笔巧钍茏骷液妥x者喜愛(ài)的話題，無(wú)論是大家庭的復(fù)雜還是小家庭的溫馨，讀者都能從中讀到身邊人的影子。作家描述的家庭生活，都逃不出人與人之間復(fù)雜的愛(ài)，有不被理解的愛(ài)，也有不懂表達(dá)的愛(ài)，無(wú)論家庭關(guān)系如何變化，沉淀在底部的都是溫暖而有力的“愛(ài)”的滋養(yǎng)。愛(ài)的起點(diǎn)是家，家的成長(zhǎng)是互愛(ài)，全優(yōu)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品就是對(duì)這亙古不變的“家”和“愛(ài)”的永恒主題的展示與追求。
梅子涵在《女兒的故事》中展現(xiàn)了小學(xué)生梅思繁的成長(zhǎng)之路，以及父母、同伴一路相隨的欣喜、艱辛和無(wú)奈，讓讀者從點(diǎn)滴生活中體味到生活的美好與希望。常新港的《五頭蒜》向讀者描述了五個(gè)性格迥異的孩子遭遇了各自的青春，他們?cè)诩彝ヅc學(xué)校的壓力中四處碰壁，作者把家中愛(ài)的氛圍和生活的氣息表達(dá)得淋漓盡致，讓人讀后心中一暖。彭學(xué)軍的《腰門(mén)》講述了一個(gè)湘西留守兒童沙吉對(duì)父母團(tuán)聚的渴望，經(jīng)歷了各種人和事后，她從親情、友情中汲取愛(ài)的力量，逐漸從一個(gè)自閉的小女孩成長(zhǎng)為開(kāi)朗的少女的故事。李東華的《豬笨笨的幸福時(shí)光》則是望子成龍、望女成鳳的家庭縮影，書(shū)中那些或溫馨感人或無(wú)奈搖頭的橋段能引起眾多讀者的共鳴，并從中獲得成長(zhǎng)感悟。許多故事中最動(dòng)人的描述，都是圍繞“愛(ài)”這個(gè)主題的演變和擴(kuò)充。畢竟，“人間有愛(ài)”的境界是一般人所向往、所追求的，而“愛(ài)”的起點(diǎn)往往是“家”，“家”的召喚與向往是許多經(jīng)典作品的主軸。
幻想與童真
童話作為重要的文學(xué)體裁，在兒童閱讀市場(chǎng)中占據(jù)了重要地位。童話中的感人故事、有趣又有料的童話形象，啟迪孩童們的想象力和同理心，讓他們的純真與好奇，將平凡的世界變成萬(wàn)物有靈；讓他們?cè)诩?xì)細(xì)品讀之后，深思片刻，借回憶童話中的熱鬧與奇幻，來(lái)思考生命的起始與未來(lái)，激發(fā)自我生命的潛力。
該套書(shū)系收錄了一系列知名的童話作品，如葛翠琳的《翻跟頭的小木偶》、劉海棲的《了不起的鼠小殼》、冰波的《狼蝙蝠》、金波的《烏丟丟的奇遇》、湯素蘭的《小朵朵與半個(gè)巫婆》、陳詩(shī)哥的《風(fēng)居住的街道》等等，這些作品描繪了一片純真的想象世界，所描寫(xiě)的也不僅限于人的社會(huì)，而是反映了一個(gè)天地萬(wàn)物的社會(huì)，并由此發(fā)掘出萬(wàn)物的人性。而張之路的《極限幻覺(jué)》和《非法智慧》則用想象的天地，架起一座連通科學(xué)世界和文學(xué)世界的橋梁。
詩(shī)歌作為童心的重要載體，也在釋放著幻想的光芒。高洪波的《悄悄話》用童詩(shī)滋潤(rùn)孩子們的童心；徐魯?shù)摹段覀冞@個(gè)年紀(jì)的夢(mèng)》記載了尋夢(mèng)少年心中的“黎明的微光一般的鴿子樹(shù)”；薛濤在《隨蒲公英一起飛的女孩》中讓優(yōu)美的短篇小說(shuō)陪伴孩子們度過(guò)愉快的童年。
優(yōu)秀作品的廣度
一部?jī)和膶W(xué)作品優(yōu)秀與否，可以從“提供樂(lè)趣”“增進(jìn)了解”和“獲得信息”三個(gè)方面進(jìn)行權(quán)衡?！疤峁?lè)趣”可引起讀者興趣，“獲得信息”功能最受師長(zhǎng)歡迎，二者的結(jié)合就是所謂的“寓教于樂(lè)”“文以載道”。將說(shuō)教內(nèi)容融入字里行間，不露聲色，達(dá)到娛樂(lè)與教育的雙重目的，讓小讀者與消費(fèi)者（家長(zhǎng)）點(diǎn)頭稱(chēng)道。從“增進(jìn)了解”方面來(lái)說(shuō)，不僅僅是了解自己，了解他人，了解周遭世界，廣義來(lái)說(shuō)，就是了解生命，了解生活，進(jìn)而才能讓生命更顯活力與希望。
曹文軒塑造的青銅、葵花、細(xì)米和丁丁、當(dāng)當(dāng)，無(wú)一不是鮮活靈動(dòng)的小人物，但是卻各有各的溫暖與動(dòng)人；沈石溪的筆下動(dòng)物世界也充滿了愛(ài)恨情仇，它們?cè)谄D險(xiǎn)但充滿生機(jī)的自然界里戰(zhàn)斗、生存；黃蓓佳的《我要做個(gè)好孩子》通俗好看又思想深刻，寫(xiě)實(shí)的描寫(xiě)讓讀者依稀看到身邊人的影子，仿佛自己就是新華街小學(xué)的金玲同學(xué)；董宏猷《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》中的孩子年齡層次不同，民族地域各異，他們描述的夢(mèng)境展示了多彩多姿的中國(guó)特色，讓小讀者身居一隅，神游中華大地。這些書(shū)目在“提供樂(lè)趣”“增進(jìn)了解”和“獲得信息”三個(gè)方面均做到了極致，字里行間打下的正直、善良、正義、同情、樂(lè)觀、悲憫的精神底色，是少年讀者人格養(yǎng)成的必備品德，也是他們成長(zhǎng)中的重要精神源泉。
優(yōu)秀的作家從不拘泥于過(guò)往、局限于眼前，而是放眼中華大地，以豐富細(xì)膩的內(nèi)心，來(lái)感受社會(huì)的變遷；以生動(dòng)厚實(shí)的筆調(diào)，充分地截取、收錄與傳達(dá)中華大地的風(fēng)貌，記錄歷史片斷，凸顯人性表征。他們以有限的篇幅全面刻畫(huà)著這片土地上的生活實(shí)錄，并為讀者們塑造心目中的中國(guó)人與中國(guó)故事。
