陳楸帆：以雙重視角書寫科幻文學(xué)
初見陳楸帆是在2017年的上海書展上，當(dāng)年科幻主題大熱，他作為嘉賓發(fā)表主旨演講。作為科幻作家，陳楸帆背后的職業(yè)標(biāo)簽令人矚目。他有豐富的科技公司就職經(jīng)歷，目前還擔(dān)任一家動作捕捉科技公司副總裁。雙重身份讓他的作品仿佛棱鏡一般，在科幻視角下折射出多重鏡像。
在陳楸帆身上，你能看到，他對未知始終充滿好奇。在寫作中，他也始終抱有這種好奇，關(guān)注科技對人影響的多面性。
把寫作當(dāng)作興趣“后花園”
在陳楸帆身上，其標(biāo)簽之一就是少年成名。1997年，《科幻世界》雜志舉辦第六屆校園科幻大獎?wù)魑幕顒樱?6歲的陳楸帆第一次鼓起勇氣投稿，沒想到作品榮獲一等獎，并在該雜志上發(fā)表。他回憶起當(dāng)時的獲獎感受：老師念了他的名字，然后，全班同學(xué)的目光都集中在他那里，就這樣，寫作意識被打開了，付出得到了正向反饋，鼓勵他一路前行?！爱?dāng)一個人得到正向激勵，他就會自發(fā)地嘗試寫作、閱讀，然后變成一個正向循環(huán)。很多人可能第一次投稿就被退稿了，或者被家長、老師打壓，我覺得自己很幸運?！?/p>
也就是從那時起，陳楸帆開始思索科幻對自己意味著什么。在他看來，科幻更符合他內(nèi)心的求知欲，解釋了很多他想要了解的疑問，如人類的起源、宇宙之外是否有其他智慧生命存在等，這些都給自己打開了一個想象空間。
盡管少年成名，但從北大中文系畢業(yè)后，陳楸帆并沒有從事與文學(xué)相關(guān)的工作，而是進入了科技行業(yè)?！拔耶?dāng)時有一個特別強烈的感覺，我怕被迫去寫一些不想寫的文字，我把寫作一直當(dāng)作自己的興趣‘后花園’，只寫最想寫、最感興趣的內(nèi)容?！?/p>
現(xiàn)在回想起當(dāng)初的選擇，陳楸帆覺得有些慶幸，因為科技企業(yè)的工作經(jīng)歷給予他不一樣的寫作視角。去科技企業(yè)工作是他寫作中一個很重要的環(huán)節(jié)，因為必須要去接觸一線的技術(shù)人員，知道一項科技是如何被應(yīng)用到大眾的日常生活中的，這使得他兼具文理科的雙重思維，也使得創(chuàng)作多了一種角度。
不久前，陳楸帆推出與AI（人工智能）協(xié)同創(chuàng)作的小說集《人生算法》，科幻作家劉慈欣評價道：“這是一幅人與智能機器共存的未來圖景，讓我們從不同的角度體驗人與AI融合后超出想象的奇異世界?！痹陉愰狈磥?，這恰恰是一線科技工作帶給他的成果：以更為嶄新的視角進行科幻文學(xué)創(chuàng)作。
關(guān)注科技對人的影響
今年6月，《異化引擎》一書由花城出版社出版。本書收錄了陳楸帆近年來的科幻中短篇小說力作，包含9個經(jīng)典篇目，合稱為“異化引擎檔案”。從不同個體到集體的切片視角，記錄下神秘的未知力量“異化引擎”給人類文明帶來的沖擊。如《巴鱗》關(guān)注科技能否幫助異化的少數(shù)族群融入社會，他者視角如何幫助主流人群彌合裂縫；《匣中祠堂》思考科技與傳統(tǒng)的關(guān)系，尋找屬于人類進化的出路；而《刻舟記》講述了不同個體對于技術(shù)運用和價值觀的理解分歧與沖突。
陳楸帆表示，科技對人的這種改變，即生產(chǎn)關(guān)系對當(dāng)前人的影響，成為他寫作的靈感。如當(dāng)前的全球化、媒體傳播等，可能都會對人產(chǎn)生影響。在陳楸帆看來，這種影響是一把“雙刃劍”，而且兩者之間并不是二元對立的關(guān)系?！霸谝欢l件下，它們互相轉(zhuǎn)化、互相包容，這讓我十分感興趣。”
在陳楸帆的筆下，科技只是一個中介，它不會弱化或者增強人性，而是將結(jié)果顯示得更為觸目驚心，比如當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索等，科技只是承擔(dān)之前的社交傳播的角色，然而卻使得這一結(jié)果變得不可預(yù)知。“通過科幻方式來書寫這類題材，能夠打開很多人的想象空間，這是我的創(chuàng)作目的之一。我一般會把結(jié)局處理得比較模糊，因此，有很多人會問我小說結(jié)局是什么意思，我告訴他們結(jié)局都在小說里，你可以自由去闡釋。”
陳楸帆認為，相比宏觀敘事，當(dāng)下讀者更喜歡從個體視角觀察故事的走向，為此，“我會選擇一個特殊個體，通過他身上的變化去映射整個大的時代環(huán)境，這是一種隱喻式的寫法”。
保護下一代想象力
除了寫作，精力充沛的陳楸帆還做了許多其他工作，如守護孩子的想象力。陳楸帆認為，好奇心是進步的起點。好奇心、想象力需要從青少年開始培養(yǎng)，未來科普教育的工作也應(yīng)該更加傾向于青少年群體。
“想象力對小孩子特別重要，未來比拼的是創(chuàng)造力、想象力，否則科技創(chuàng)新從哪兒來？”在10歲之前，陳楸帆看了許多科普科幻作品，從那時起，他就開始思考關(guān)于宇宙、人類、大自然的問題?！俺赡耆松顗毫Υ?，其實沒有太多時間去思考這些問題?！倍嗌倌甑念^腦處于更加開放的狀態(tài)，更加樂于接受新事物。這種想象并非胡思亂想，而是良性的、理性的、建設(shè)性的，是有科學(xué)依據(jù)的。
在陳楸帆看來，培養(yǎng)孩子的想象力和好奇心需要多方努力。現(xiàn)在他將一部分精力放在守護孩子們的想象力上，錄制針對小學(xué)生的想象性作文課程，同時在網(wǎng)課中教孩子一定的方法，讓他們展開想象。而這也需要科學(xué)家、科普工作者一起努力。
