陳暉訪談：用兒童文學(xué)在孩子心中播下愛的種子
原標(biāo)題：名人讀故事：陳暉
陳暉，北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國圖畫書創(chuàng)作研究中心主任。主要從事兒童文學(xué)與圖畫書理論及教育應(yīng)用研究，出版《通向兒童文學(xué)之路》《圖畫書的講讀藝術(shù)》等專著，主編《兒童的文學(xué)世界——我的文學(xué)課》《閱讀世界兒童文學(xué)經(jīng)典》《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀》等多種兒童文學(xué)及圖畫書閱讀指導(dǎo)用書，創(chuàng)作《小小的天空小小的夢》《我的名字叫豆豆》《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》《小小的花兒一朵朵開》等兒童文學(xué)作品以及《家書》《虎子的軍團》《歸來》等圖畫書。作品多次獲得冰心兒童圖書獎、全國優(yōu)秀兒童讀物獎等。
當(dāng)下許多兒童文學(xué)作品努力迎合孩子趣味化、娛樂化的閱讀傾向，弱化了兒童文學(xué)本該擁有的教育功能。陳暉是北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事兒童文學(xué)理論及教育應(yīng)用研究。她認(rèn)為兒童文學(xué)作家應(yīng)該勇于在自己的作品中融入一些教育的因素，讓孩子在體會閱讀快樂的同時也受到道德和行為規(guī)范的教化。目前中國家庭獨生子女居多，兒童行為中發(fā)生的許多問題都跟兒童處理自己與他人的關(guān)系、調(diào)整自身的心理行為的意識和能力有關(guān)，這就離不開適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
陳暉的新著《小小的天空 小小的夢》、《我的名字叫豆豆》、《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》充分體現(xiàn)了她“用兒童文學(xué)在孩子心中播下愛的種子”的創(chuàng)作理念，她在采訪中反復(fù)強調(diào)，文學(xué)的教育首先是愛的教育、情感的教育、生活的教育。正如孩子成長中的關(guān)鍵詞是“心愿”與“夢想”，陳暉作品中的小小和豆豆都有著自己內(nèi)心的心愿與夢想，有的實現(xiàn)了，這種實現(xiàn)包含著他們的堅持、付出與犧牲；有的卻沒有實現(xiàn)，但即使這樣，這些心愿和夢想也曾帶給他們激動和快樂，也是他們成長中最有意義的過程。
問：《小小的天空 小小的夢》是您的第一部創(chuàng)作，小小的故事是真實發(fā)生過的嗎？
一些故事有原形，一些故事是完全的想象，有的則有現(xiàn)實生活中的某些影子，比如有一次我兒子的一只小鞋子怎么也找不到了，等一年后在大掃除中才發(fā)現(xiàn)，它掉到了復(fù)式住宅樓梯底下的雜物堆里，老鼠已經(jīng)在這只鞋上咬了好幾個小洞。還有一次，鄰居家的小姑娘粗心大意打爛了媽媽最心愛的盤子，媽媽忍不住說了她兩句，她心里很難受，晚上畫了一幅畫給媽媽，畫上的媽媽和女孩手牽手。第二天媽媽拿著畫給我看，這位媽媽一邊說事情的原委一邊流眼淚。
問：小小看起來太乖了，生活中有這么乖的小姑娘嗎？
乖乖的小姑娘在當(dāng)下中國兒童的狀態(tài)中其實并不少見。小小是一個普通的女孩子，她的性格包括愛幻想，心理活動豐富，有點兒膽小有點兒害羞等，所以她跟許多小朋友一起玩的時候不多，很多時候她是一個人玩。她有許多女孩子的特點，有時粗心，有時貪玩，不那么愛學(xué)習(xí)，有很多小心思小委屈小脾氣，她相信有精靈，相信有魔法，她熱愛她生活中的一切，她的父母、朋友、小動物、她擁有的小物件、小擺設(shè)、小玩具等等。
問：您筆下的男孩子豆豆與兒童文學(xué)中常見的男孩子也很不一樣，您塑造的豆豆是一個怎樣的孩子呢？
豆豆也是一個非常乖的孩子，相對于兒童文學(xué)中許多動感十足的淘氣包和頑童，這樣的孩子越來越成為另類而變得稀缺了。但在中國的兒童現(xiàn)實中，乖男孩同樣是普遍的大多數(shù)。豆豆性格溫和，內(nèi)心活動豐富而敏感，在學(xué)校和家庭中都格外地善解人意，他積極向上，有些與年齡不太相符的成熟與忍耐，多少像個小大人。他一直有著自己的想法和做事的原則，他也會生氣、不滿和憤怒，他對自己有較高期望，有比較嚴(yán)格的要求，一些通常孩子不會擔(dān)負(fù)的事情，他經(jīng)常愿意主動去承擔(dān)或分擔(dān)。對自己遭遇到的許多生活中的狀況，包括家庭的變故，他努力地接受，盡力自己克服與化解內(nèi)心的憂傷，向眾人呈現(xiàn)他陽光的一面。
問：《我的名字叫豆豆》和《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》的主人公都是豆豆，這兩部作品之間有著怎樣的關(guān)系呢？
《我的名字叫豆豆》和《豆豆的風(fēng)車轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》雖共有一個人物主人公，卻是彼此相對獨立的兩本，前者是兒童故事，后者是兒童小說，兩者有體裁也包括讀者層次的區(qū)分。讀者會注意到這兩本書有著某種互文的關(guān)系，時間上也有著交織和交錯，個別情節(jié)相互關(guān)照，可是兩部作品的人物和事件是各自獨立的體系。如果說前一本更著眼于單親及再婚家庭的溫馨情感故事，后一本則側(cè)重于少年兒童在家庭及學(xué)校生活中的成長。作品的主題表達和敘述風(fēng)格并不完全趨于一致，讀者可以根據(jù)自己的年齡和閱讀趣味分別選擇各自閱讀。
問：你多年來一直倡導(dǎo)“教育的文學(xué)與文學(xué)的教育”，請問這句話該如何理解？
兒童的成長過程是一個由自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程，張揚兒童個性與培養(yǎng)兒童情感態(tài)度價值觀之間應(yīng)該是并行不悖的方向。在集體和同伴生活中，也包括在家庭生活與親子關(guān)系中，鼓勵孩子互相尊重、理解、接受和包容，有助于兒童建立良好的社會關(guān)系，塑造性格，修養(yǎng)品性，成為受人歡迎的伙伴。塑造小小、豆豆這樣的男孩女孩，容易被人聯(lián)想起以教育為指歸的兒童文學(xué)，但我認(rèn)為兒童文學(xué)應(yīng)該勇敢地承擔(dān)起教育孩子的功能，而不只是輕松好玩的閱讀游戲。作品中還有一些其他的男孩，比如頑劣的高天、大大咧咧的張偉、任性的李思文，他們不是與豆豆對照的“差評”人物，對讀者而言，他們的行為或者更為真切和真實。作品想表達的是他們，也包括豆豆都是普通的孩子，這些孩子在一起互相影響，共同成長。
