中國(guó)兒藝原創(chuàng)兒童劇《我想對(duì)你說(shuō)》創(chuàng)作背后

　　傾聽(tīng)孩子的心聲

　　——中國(guó)兒藝原創(chuàng)兒童劇《我想對(duì)你說(shuō)》創(chuàng)作背后

兒童劇《我想對(duì)你說(shuō)》劇照

　　從舞臺(tái)到講臺(tái)，從演員到教員，學(xué)生也是演員，演員也有老師，專業(yè)導(dǎo)演和學(xué)校老師共同編創(chuàng)，小學(xué)生與國(guó)家劇院演員同臺(tái)表演……日前，由中國(guó)兒藝、北京市東城區(qū)分司廳小學(xué)聯(lián)合排演的少兒版原創(chuàng)兒童劇《我想對(duì)你說(shuō)》在中國(guó)兒童劇場(chǎng)精彩上演。作為中國(guó)兒藝院慶60周年展演季給小朋友的特別禮物，同時(shí)作為中國(guó)兒藝深入開(kāi)展“深入生活扎根人民”主題活動(dòng)，幫扶學(xué)校開(kāi)展美育特色教育的又一次成功實(shí)踐，作品無(wú)論內(nèi)容還是完成方式，都凸顯戲劇教育的種種匠心所在。

　　依托多年在孩子堆里積累的突出家庭問(wèn)題，遴選出四個(gè)具有代表性家庭，設(shè)置四組人物形象和人物關(guān)系支撐起全劇的主題情節(jié)架構(gòu)，這對(duì)于多年來(lái)堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)的分司廳金帆話劇團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、指導(dǎo)教師邵明和編劇崔晴來(lái)說(shuō)駕輕就熟。但如何引入四個(gè)家庭的核心矛盾沖突，并將四個(gè)家庭有機(jī)串聯(lián)在一臺(tái)戲中，主創(chuàng)們成功找到了“家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)被他們稱為家庭矛盾“導(dǎo)火索” 、社會(huì)問(wèn)題“萬(wàn)花筒”以及家庭化學(xué)反應(yīng)“泡騰片”的事件，來(lái)體現(xiàn)城市留守兒童情感缺失，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下信任危機(jī)，教育理念價(jià)值錯(cuò)位，重組家庭親子關(guān)系，作為全劇規(guī)定情境的先行線索，來(lái)引發(fā)戲劇矛盾，折射現(xiàn)實(shí)生活。

　　該劇總導(dǎo)演、中國(guó)兒藝青年導(dǎo)演、國(guó)家一級(jí)演員馬彥偉介紹，在幾次老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的座談中，老師和家長(zhǎng)從社會(huì)、學(xué)校和家庭等層面就孩子的成長(zhǎng)面臨的問(wèn)題各抒己見(jiàn)�！鞍蚊缰�長(zhǎng)”“興趣班”“急功近利”“小升初”“應(yīng)試教育”“高分低能”“有教育沒(méi)教養(yǎng)”等諸多社會(huì)熱點(diǎn)話題被深層解剖。孩子們針對(duì)“家長(zhǎng)會(huì)”以及“和父母之間的溝通”等問(wèn)題敞開(kāi)心扉，吐露出真實(shí)的感受和困惑，這些都為完善戲劇創(chuàng)作提供了最鮮活的素材。

　　“ ‘每一次家長(zhǎng)會(huì)后，我爸都能把老師說(shuō)的話夸張十倍后轉(zhuǎn)述給我！ ’這句臺(tái)詞就是說(shuō)臺(tái)詞的那個(gè)孩子在座談會(huì)上說(shuō)的原話，我們用到了劇中，類似這樣的話保留了很多，換掉了我們?cè)瓉?lái)寫(xiě)出來(lái)覺(jué)得不錯(cuò)的臺(tái)詞，因?yàn)楹⒆拥脑捀�加真切、質(zhì)樸、生動(dòng)、充滿童趣。 ”邵明感嘆。真實(shí)存在于校園中的“知心信箱”也被位移到了劇中，成為孩子們盡情吐露心聲，訴說(shuō)煩惱之所在，也成了學(xué)校、孩子、家庭之間情感紐結(jié)的一個(gè)重要依托。

　　“有一天，我到學(xué)校給同學(xué)們排練時(shí)，在教學(xué)樓二樓拐角處發(fā)現(xiàn)了一個(gè)‘知心信箱’ 。后來(lái)得知，這是分司廳小學(xué)排解和疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心困惑、矛盾和壓力的一種方式。學(xué)校有專人負(fù)責(zé)定期查看并以‘知心姐姐’的名義給同學(xué)們回信。當(dāng)我看到兩大本孩子們寫(xiě)給‘知心姐姐’的來(lái)信時(shí)，非常震驚和感動(dòng)。認(rèn)真品讀每一封來(lái)信，看到在孩子內(nèi)心深處，藏著多少父母離異、早戀、友誼、考試、評(píng)優(yōu)等問(wèn)題帶來(lái)的痛苦、疑惑及不解，那么豐富、真實(shí)、生動(dòng)。 ”馬彥偉坦言，由此，不僅關(guān)注人物內(nèi)心成為創(chuàng)作的沖動(dòng)和課題，劇本初稿原來(lái)的名字《家長(zhǎng)會(huì)后》也換成了《我想對(duì)你說(shuō)》 。

　　除了劇情內(nèi)容緊貼孩子內(nèi)心，讓兒童演兒童，成年人演成年人這樣的戲劇形式也成全了孩子們真正的戲劇狂歡。為了讓更多的孩子登臺(tái)表演，馬彥偉特意在創(chuàng)作中引入歌隊(duì)的表現(xiàn)形式，巧妙運(yùn)用布萊希特間離效果，適時(shí)改變劇中觀演關(guān)系，讓孩子在劇中的角色既入乎其內(nèi)，又出乎其外。“中國(guó)目前兒童劇演出市場(chǎng)中， 90 %創(chuàng)作都是，無(wú)論成人還是孩子，無(wú)論花草魚(yú)蟲(chóng)還是妖魔鬼怪，全由成年演員來(lái)扮演，但還有很大一部分校園兒童劇則正好相反，所有的角色都由少年兒童扮演，但當(dāng)我們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師都由孩子來(lái)扮演時(shí)，會(huì)有種特別大的不滿足感，未來(lái)可否多些這樣的可能，讓兒童演兒童，成年演成年，形成一個(gè)人物形象系統(tǒng)整合，不僅鍛煉了孩子，也會(huì)帶給觀眾更直接、更清新、更親切的藝術(shù)形象。 ”馬彥偉一番話，讓人感受到這個(gè)從事兒童劇創(chuàng)作17年的戲劇人對(duì)于戲劇教育一種深切期愿和有益探索。