木偶劇《飛吧，丹頂鶴》:演繹人與自然和諧故事

　　《飛吧，丹頂鶴——丹頂鶴的故事》劇照

　　《飛吧，丹頂鶴——丹頂鶴的故事》是中國(guó)木偶藝術(shù)劇團(tuán)近期在國(guó)家大劇院上演的一部木偶劇。這部劇以真人演出和傳統(tǒng)的杖頭木偶表演結(jié)合的方式，演繹了一個(gè)感人的人和自然、人與動(dòng)物的溝通和理解的故事。

　　以真實(shí)的故事為原型的歌曲《丹頂鶴的故事》，許多年來(lái)一直為人們所傳唱，而大學(xué)生徐秀娟關(guān)愛保護(hù)珍稀的野生動(dòng)物丹頂鶴，和他們建立了深厚的情誼并為之犧牲的故事，這些年來(lái)一直是人們所傳揚(yáng)的，它寄托了中國(guó)人對(duì)于人與自然和諧相處的美好的期望，也寄托了我們對(duì)于人性的向上升華的美好期望。這個(gè)故事已經(jīng)成為我們文化記憶中的重要組成部分。這次中國(guó)木偶藝術(shù)劇團(tuán)把這個(gè)故事用木偶劇的形式再加演繹，和少年兒童及其家長(zhǎng)一起分享，這也感染了孩子們和成年人。

　　這部劇以大學(xué)生娟子和丹頂鶴賴毛子之間的真摯感情為主線，傾情講述人與自然和諧相處的主題，也凸顯了自強(qiáng)不息的奮斗精神的意義。故事從孩子的心理特征出發(fā)，以讓他們接受和認(rèn)同為基礎(chǔ)來(lái)編織情節(jié)，從而打動(dòng)人心，體現(xiàn)了文化化人的意義。

　　通過(guò)“擬人化”的表現(xiàn)，劇中的丹頂鶴賴毛子像個(gè)今天的孩子。這樣就能讓現(xiàn)場(chǎng)以少年兒童為主體的觀眾迅速地進(jìn)入故事的情境，他們感覺賴毛子和這些丹頂鶴就像是一些和他們一樣的孩子，而大學(xué)生娟子就像是一個(gè)美麗真誠(chéng)的女老師。觀眾迅速地進(jìn)入情境，從此“入戲”，感同身受地體驗(yàn)劇情的發(fā)展。我在劇場(chǎng)中看到孩子們和劇情的發(fā)展同喜同悲的反應(yīng)，說(shuō)明這部戲能夠切合少年兒童的心理感受，也讓家長(zhǎng)們受到教育方法的啟迪，讓正能量的傳播有其感人的力量。

　　這個(gè)賴毛子是個(gè)有些弱小笨拙的小丹頂鶴，在可愛天真單純之外，有著和今天生活在優(yōu)越環(huán)境下的“00后”孩子相似的弱點(diǎn)：軟弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)，缺乏面對(duì)困難的勇氣，貪玩，專注力欠缺等。這些弱點(diǎn)在娟子的幫助下逐漸克服。賴毛子學(xué)習(xí)飛翔的段落是這部戲的感人片段之一。在學(xué)飛的過(guò)程中，賴毛子貪玩、害怕困難的缺點(diǎn)暴露了，而娟子用愛和嚴(yán)格的要求，最終讓賴毛子能夠自由飛翔。這其實(shí)是一個(gè)關(guān)于今天生活的擬人化的表現(xiàn)，故事和我們的生活有了日常化的聯(lián)系。這是這個(gè)戲打動(dòng)人心的一個(gè)方面。

　　這部劇最突出的成就是生動(dòng)地展現(xiàn)了大學(xué)生娟子的形象，她體現(xiàn)了高尚的品格和真誠(chéng)的心。她和男友有約，到丹頂鶴的保護(hù)基地為保護(hù)丹頂鶴而努力。她把愛與真誠(chéng)、勇氣與力量投入到保護(hù)自然關(guān)愛動(dòng)物的事業(yè)之中，像一個(gè)幼兒園的老師一樣關(guān)心愛護(hù)和幫助丹頂鶴，和丹頂鶴建立了真摯的感情，直到最后為了救賴毛子而沉入沼澤犧牲。娟子開朗熱情的性格、對(duì)動(dòng)物的真摯感情都表現(xiàn)得格外動(dòng)人。這部戲就是讓娟子把我們帶入到丹頂鶴的世界，讓我們感知丹頂鶴像人一樣需要關(guān)愛。娟子最后犧牲時(shí)，許多孩子的眼中閃著淚光，說(shuō)明這部戲打動(dòng)了他們的心。

　　這部劇無(wú)論表演方式還是舞臺(tái)美術(shù)等方面都做了精心的設(shè)計(jì)和大膽的探索，用歌舞表演抒發(fā)感情，調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，把故事的講述和生動(dòng)的舞臺(tái)表現(xiàn)結(jié)合得渾然一體，豐富的舞臺(tái)空間的表現(xiàn)，更好地襯托了劇情的發(fā)展，讓少年兒童觀眾始終把注意力集中在劇情的發(fā)展上。這是這部戲獲得成功的重要的藝術(shù)支撐。