岳南：我當駐校作家這一年

　　2011年秋，作家、《南渡北歸》作者岳南受中國臺灣清華大學邀請，赴臺擔任駐校作家。一年中，他的主要工作是在學校演講、授課、撰寫清華大學原校長梅貽琦先生的傳記。近日，本報記者就駐校作家的話題采訪了剛剛回到北京的岳南。

　　《中國科學報》：首先請你談?wù)勥@一年來你所從事的工作。

　　岳南：2011年秋，我由北京赴臺灣新竹市清華大學任駐校作家，主聘單位是該校教務(wù)處下屬的寫作中心，因而我到校后既要聽命于寫作中心，還要聽命于教務(wù)處安排。除了寫作中心，教務(wù)處還下設(shè)了一個直屬單位叫通識教育中心，我駐校期間，大而言之是由這兩個中心聯(lián)合組織規(guī)模較大的對校內(nèi)外師生與民眾的演講會，小而言之，則在寫作中心為各年級的文學愛好者開設(shè)創(chuàng)作課。大的演講每次聽眾約幾百到幾十不等，小的授課一般保持在十來個人左右。一年中，大的演講共進行了八次，小的約20次左右。這是校內(nèi)規(guī)定必須要做的事情。

　　除了演講和授課，我自己的寫作任務(wù)是撰寫清華大學原校長梅貽琦先生的傳記，暫名《梅貽琦大傳》。為了這個書的寫作，我很大一部分精力用于搜集材料和研判材料上，初步估計到今年年底出版。

　　《中國科學報》：你認為駐校作家這種做法對學生的作用如何？對學校的文學氛圍的作用如何？就你自身的創(chuàng)作來看，又有什么作用？

　　岳南：就個人角度看，這種做法還是好的，現(xiàn)在要到名牌大學當個老師，非博士學位不可，但就國內(nèi)的作家本身條件來說，一是學歷相對低，二是講課水平不是特別高。但作家的長處在于有相當?shù)膶懽鹘?jīng)驗，也有作品和一定的社會名聲，在當下體制硬性規(guī)定不能進入學校長期為師的情況下，以“駐校作家”的身份進入是個很好的選擇，這個權(quán)衡通融的方法，無論是學校、教育部還是校內(nèi)師生都能接受。

　　作家進入學校后自然要擔當教學或與師生交流的任務(wù)，但與校內(nèi)教授不同的是，作家的教學不屬于常規(guī)而屬于另類，交流起來也比較隨便。這是平面上說，真正要談起文學創(chuàng)作這一塊兒，因為作家對生活有切身的感受和體會，演講的寫作構(gòu)思、技巧、表達方法等等也會較切合實際，且是容易為學生接受并可具體學習、模仿和操作的。這是大學教授所不易達到的。有人說大學不培養(yǎng)作家只培養(yǎng)理論家，此話是有道理的。只有把作家請進校園，以教授的身份與學生面對面交流，口傳身授，新的作家就有可能產(chǎn)生，至少學生們在各種文體的寫作上會有所長進。

　　《中國科學報》：就你對臺灣駐校制度的了解，你認為其對我們有什么啟示？

　　岳南：我進入臺灣新竹清華大學駐校之前，他們已經(jīng)有了“駐校藝術(shù)家”、“駐校作家”等職稱和人員，駐校藝術(shù)家是學校藝術(shù)中心聘請的，一般是一年一聘，也有兩至三年的，但多數(shù)是海歸。我赴臺之前，新竹清華的“駐校作家”是龍應(yīng)臺。

　　就我所知，現(xiàn)在臺灣高校的“駐校藝術(shù)家”與“駐校作家”已形成了一種常態(tài)或說常規(guī)，凡是有點名氣的大學都會有這樣的職位和人員進入，就連金門大學也有駐校作家，臺灣詩人鄭愁予就是其中之一。在臺灣，因為駐校作家或藝術(shù)家屬于學校教員中的一種特別職稱和職位，聘請的學校要發(fā)相當于博士生導(dǎo)師的薪水給作家或藝術(shù)家，每月要支付十幾萬臺幣，規(guī)模小的大學或私立大學可能出于支付薪水的壓力，聘請的各種“家”，比起公立大學要少得多。

　　據(jù)說“駐校作家”這個名詞和職位是從美國或西歐發(fā)源的，后來傳到了東方漸漸被港臺所用，漸次又傳到了中國大陸。到底是不是這樣呢，我沒有作專題研究。但就臺灣來說，早些年曾邀請過莫言、王安憶等作家赴臺做過臺北市“駐市作家”。我認為大陸高校要聘請作家駐校，可以多聘請境外作家或者是外地作家。